Ключевое слово: «эмпатия»

В статье представлены материалы, раскрывающие особенности социального интеллекта и качества сформированности коммуникативных умений у студентов психолого – социального и лечебного факультетов медицинского университета. В исследовании приняло участие 60 респондентов, которыми являлись студенты медицинского университета в возрасте от 18 до 23 лет. Результаты проведенного исследования показали, что для студентов лечебного и психолого-социального факультета оказалось не характерно наличие высокого уровня эмпатии; у исследуемых лиц преобладает средний уровень развития социального интеллекта; чаще всего студенты лечебного и психолого – социального факультетов проявляют компетентный стиль реагирования.

В статье раскрыта проблема детско-родительских отношений в современных условиях жизни. Предложена программа повышения психолого-педагогической культуры родителей и обучения их навыкам взаимодействия с ребенком в условиях специально организованной деятельности (с помощью социальных сетей).

В статье представлены материалы, раскрывающие особенности ценностно-мотивационной направленности, выраженности эмпатии и качества сформированности коммуникативных умений у студентов 1 курса медицинского университета. Проанализировав результаты исследования можно сделать выводы, о предпосылках успешной самореализации личности, выражающейся в направленности ценностно-мотивационных ориентаций личности и коммуникативной компетентности в юношеском возрасте. На основе полученных данных были разработаны рекомендации по активному развитию социального и эмоционального интеллекта и с помощью различных техник и упражнений.

Наличие профессиональной эмпатии у педагога является основой успешной коммуникативной компетентности, а также способствует развитию профессионального самосознания. Овладение эмпатией как профессиональным качеством представляется актуальной задачей педагога, решение которой достигается путем специального, целенаправленного и осознанного обучения и самообучения преподавателя. Целью настоящего исследования является определение влияния эмпатичных субъектных отношений преподаватель – студент на решение таких педагогических задач, как преодоление эмоционального напряжения у студентов, создание конструктивной образовательной среды, стимулирование познавательного процесса в целом. В ходе исследования проводилось изучение уровня развития эмпатии как свойства, обеспечивающего гуманистический, коммуникативный подход в субъектных отношениях между педагогом и обучаемым, а также способности к эмпатии как профессиональной компетенции у преподавателей с многолетним опытом образовательной деятельности в вузе. Эмпатия как свойство личности – это способность понимать и разделять переживания другого человека через эмоциональное сопереживание. Современные педагогика и психология обозначают эмпатию как свойство личности, проявляющее себя в ситуациях общения, взаимодействия и поведения в целом, ориентированных на гуманистический подход. Как исследователи, так и практики различных социальных наук едины во мнении, что эмпатия является одним из наиболее важных факторов, помогающих как личности в многообразии ее ролей, так и профессионалу в частности справляться с ежедневными сложнейшими задачами коммуникации, сохраняя и приумножая компетенции и ресурсы. Отсутствие стремления к эмпатичному общению и эмпатичности в целом или же потеря данной способности могут привести к различным трудностям в педагогической деятельности – от потери контакта с обучающимися и коллегами до эмоционального выгорания и утраты профессионального самосознания. Результаты исследования, проведенного с использованием нескольких стандартизированных методик, подтвердили гипотезу авторов о статистически высоком уровне развития такого качества, как эмпатия, у преподавателей кафедры иностранных языков РЭУ им. Г. В. Плеханова, а также о ценности эмпатии и эмпатичности как отличительной черты профессионального самосознания. Собственные наблюдения авторов подтвердили, что эмпатичный подход в преподавании (в рамках гуманистического подхода в педагогике) не только позволяет успешно заниматься профессиональной деятельностью, но и создает положительные эмоции и желание творчески развиваться в своей сфере.

В статье рассматривается понятие «эмпатия». Перечислены особенности поведения преподавателя как субъекта незатрудненного и затрудненнного общения в учебно-воспитательном процессе военного вуза при работе с иностранными военнослужащими.