Ключевое слово: «эмпатия»

В статье рассматривается вопрос о подготовке педагогов к осуществлению тьюторского сопровождения. Описывается важность эмпатии и толерантности в осуществлении педагогами тьюторского сопровождения. Даются рекомендации, способствующие развитию данных тьюторских компетенций. Ключевые слова: тьторство, тьторское сопровождение, инклюзивное образование, тьюторская компетентность, эмпатия, толерантность.

Актуальность работы обоснована поиском и развитием нравственных качеств личности, которые в период гуманизации общества будут способствовать позитивному межличностному взаимодействию. Эта тенденция не обошла стороной и инклюзивное образование. К таким качествам личности могут относиться эмпатийные. Они позволяют понять и принять любого, вне зависимости от его социального статуса, возраста и возможностей, прийти к нему на помощь в затруднительной ситуации. Целенаправленный процесс по развитию эмпатийных качеств может повысить эффективность взаимодействия младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) с другими, а также способствовать их включению в общеобразовательный процесс. Цель статьи – описание пилотажного исследования по выявлению способности младших школьников к определению эмоций ровесников, способности к сочувствию и содействию в условиях инклюзивного образования. Для достижения цели исследования были решены задачи: проведен теоретический анализ по проблеме исследования; определены эмпатийные качества; подобраны методики по выявлению этих качеств у младших школьников; представлен количественный и качественный анализ экспериментальных данных по выявлению эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования. В процессе решения задач пилотажного исследования использовались различные группы методов: теоретические (анализ, синтез, сравнение, обобщение научных источников по проблеме развития эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования); эмпирические (педагогический эксперимент, опрос, тестирование); обработки эмпирических данных (контент-анализ, методы математического анализа). Теоретическая значимость исследования – уточнение и обобщение научных знаний по проблеме развития эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования. Практическая значимость исследования заключается в проведении пилотажного исследования по выявлению эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования. Анализ полученных экспериментальных данных был использован при разработке программы развития эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования.

В статье рассматривается процесс становления коммуникативных навыков в социально-личностном развитии ребенка старшего дошкольного возраста. Основное содержание исследования составляет анализ развития коммуникативных умений формирующие в ходе общения. Статья посвящена исследованию психического формирования ребенка, развитию новейших эмоциональных элементов деятельности и поведения. На развитие коммуникативных способностей оказывает развитие речи, и особенно, развитие эмоциональной сферы ребенка. На основе изучения данного вопроса, установлено, что непосредственно в социуме максимально продуктивно формируются механизмы межличностного восприятия.

Актуальность нашей темы состоит в том, что развитие личности происходит в детском возрасте, сначала личность формируется, а потом развивается на протяжении всего онтогенеза. Но фундамент развития, нравственные ценности закладываются именно в детстве, поэтому этот этап очень важен для развития личности и какая она будет/станет, когда ребенок окончит школу, потом следующее учебное заведение или какая личность пойдёт работать. В современное время большое значение имеет чувство эмпатии – способность понимать чувства, мысли и установки другого человека, воспринимать его внутренний мир без осуждения, так как сейчас растет число жестоких, агрессивных детей, которые не умеют контролировать свои эмоции и обесценивают страдания других людей.

В статье рассматривается проблема эмоционального интеллекта и эмпатии и их взаимосвязь. Эмоциональный интеллект (ЭИ) относится к способности воспринимать, контролировать и оценивать эмоции. Это способность осознавать, контролировать и выражать свои эмоции, а также разумно и сочувственно управлять межличностными отношениями. Некоторые исследователи предполагают, что эмоциональный интеллект можно изучить и укрепить, в то время как другие утверждают, что это врожденная характеристика. Термин «эмпатия» используется для описания широкого спектра переживаний. Исследователи эмоций обычно определяют эмпатию как способность ощущать эмоции других людей в сочетании со способностью представить, что они думают или чувствуют. Эмпатия имеет глубокие корни в нашем мозгу и теле, а также в нашей эволюционной истории. Оно связано с двумя различными путями в мозге, и ученые предположили, что некоторые аспекты эмпатии можно проследить до зеркальных нейронов, клеток в мозгу, которые активируются, когда мы наблюдаем за кем-то.