Ключевое слово: «competencies»

Актуальность статьи обусловлена процессами, которые происходят в российском обществе на протяжении последних нескольких лет. Долгое время цифровизация образования рассматривалась как неизбежный процесс трансформации учебного процесса, изменения методов, форм и содержания системы образования в России. При этом система образования должна была учитывать те цели, которые стоят перед нашим обществом по социально-экономическому развитию, становлению цифровой экономики в условиях четвертой промышленной революции. Цель исследования – описание основных цифровых инструментов, которые необходимо знать современному учителю. Для этого проводится описание данных инструментов, выявляются их возможности для использования в профессиональной сфере. Результаты исследования включают рекомендации по изучению ресурсов и платформ, используемых в образовательном процессе. Использованные методы: теоретические – анализ методической литературы и нормативных документов, прогнозирование результатов; практические – педагогическое наблюдение, тестирование, моделирование процесса обучения. Материалы статьи могут быть использованы при подготовке практических занятий в вузах, а также для организации повышения квалификации учителей.

В статье представлен ряд личностно-профессиональных характеристик педагога, работающего в условия цифровой трансформации образования.

В статье рассмотрены вопросы по подготовке профессионально значимых качеств в ГБПОУ РС (Я) «Транспортном техникум им. Р. И. Брызгалова» в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, которые необходимы при работе на производстве. В связи с тем, что в техникум поступают студенты из 33 улусов республики, в том числе из отдаленных и северных, системный подход в построении образовательного процесса по специальности 23.02.01 «Организация перевозок и управление на транспорте» показывает результат процесса обучения, выраженный в формировании у выпускника общих и профессиональных компетенций. В последние 3 года в связи с эпидемиологической обстановкой в стране, обучение в техникуме проходило в дистанционной форме. Учебно-методические комплексы дисциплин содержат рабочую программу, методические рекомендации, календарно-тематический план, фонд оценочных средств и обеспечивают необходимый уровень подготовки специалистов, в том числе и в электронной форме. Роль железнодорожного транспорта возрастает и потребует дополнительной комплектации работодателя АК «Железные дороги Якутии» квалифицированными специалистами, как рабочими, так и инженерно-техническим составом. При этом учитываются профессионально значимые качества, специфика будущей сферы трудовой деятельности выпускников. Они показали эффективность применения в учебном процессе. Работодатели при приеме на работу специалистов ориентируются именно на такие профессионально значимые качества, которые определяют соответствие специалиста к предстоящей трудовой деятельности и учитывают сформированные профессиональные компетенции в ходе прохождения студентами производственных и учебных практик. Это условие позволяет образовательным организациям обеспечивать учебный процесс с разработки глубоко продуманной, отвечающей новым стандартам учебно-методической документации, в том числе в электронных образовательных ресурсах.

В статье изложен подход к формированию ключевых профессиональных компетенций у выпускников филиала в процессе освоения одной из учебных дисциплин. Многолетняя практика использования описанного подхода доказала его эффективность.

В статье рассматриваются оригинальные методические приемы построения практических занятий при изучении дисциплины Безопасность полетов с использованием кейс-методов различной степени сложности, в зависимости от уровня обученности курсантов и освоения ими летной практики.