Ключевое слово: «didactic game»

В статье рассмотрена проблема развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста в условиях цифровизации образования. Ребенок получает избыточную информацию, потребляя примитивный контент, что приводит к росту осведомленности в разных областях знания, но сдерживает развитие логического мышления. Нарастает цифровой аутизм. Авторы предлагают пути решения этой серьезной проблемы. Выявлен исходный уровень логического мышления у старших дошкольников и предложен комплекс дидактических игр для развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста.

В статье раскрываются особенности применения игровых технологий обучения информатике и формирования алгоритмической культуры учащихся в условиях внедрения образовательных стандартов нового поколения. Рассматриваются различные аспекты применения среды Scratch в учебном процессе с одной стороны – как среды разработки, с другой как мультимедийной среды. Статья раскрывает влияние среды Scratch на развитие алгоритмического мышления школьников. Отдельного внимания заслуживают возможности применения среды Scratch в процессе реализации метода проектов. Использованные методы: теоретические – анализ методической литературы и нормативных документов, прогнозирование результатов; практические – педагогическое наблюдение, анализ, тестирование, моделирование процесса обучения онлайн – помогают раскрыть основные проблемы и найти наиболее эффективные пути их решения при организации обучения. Материалы статьи могут быть использованы при подготовке практических занятий, а также для организации повышения квалификации учителей.

В статье рассматривается проблема формирования личностной саморегуляции детей старшего дошкольного возраста в условия образовательной среды. Авторами приведены результаты эмпирического исследования с использованием комплекса методик: «Беседа о школе» Т. А. Нежнова, «Изучение планирования как элемента волевого действия» Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной, «Изучение способов выражения эмоций» Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной, «Изучение волевой активности» Н. А. Цыркун, «Изучение саморегуляции» У. В. Ульенковой, «Изучение самоконтроля» И. О. Домащенко. Результаты опытно-экспериментальной работы доказали эффективность формирования личностной саморегуляции старших дошкольников посредством реализации серии дидактических игр в воспитательно-образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения.

Представленная статья посвящена проблеме развития мыслительных операций у детей дошкольного возраста на основе дидактических игр. Развитие мышления детей дошкольного возраста является очень важной задачей для педагогов, так как недостаточное развитие мышления влечет за собой множество проблем в дальнейшей жизни ребенка. Автор показывает, как использование дидактических игр положительно влияет на мыслительные операции детей дошкольного возраста.

Актуальность игры в настоящее время повышается из-за перенасыщенности современного учащегося информацией. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра. Данная статья посвящена вопросам использования дидактической игры на уроках биологии.