Ключевое слово: «interdisciplinarity»

В статье обоснованы и описаны основы междисциплинарного подхода, ставшего определяющим направлением во многих отраслях современной науки. Отмечается важность междисциплинарности как принципа, обеспечивающего всеобъемлющий характер анализа проблемы и гарантирующего возможность учёта максимального количества её составляющих. Особое внимание уделяется отражению междисциплинарности в современных государственных документах Российской Федерации, в государственных стратегиях развития науки и технологий. Выявлено, что в условиях глобализации социально-экономического пространства междисциплинарность становится мультидисциплинарностью, связывающей между собой результаты дисциплинарных исследований и позволяющей учёным расширить круг своих изысканий и найти новые характеристики исследуемых предметных областей. Делается вывод о перспективности и важности мультидисциплинарных исследований, ведущихся в различных отраслях современной российской науки, в связи с чем ставится проблема стихийного характера данных изысканий и обнаруживается необходимость дальнейшего осмысления сути и способов мультидисциплинарных научных исследований.

Актуальность настоящего исследования связана с запросом со стороны современного трудового рынка на высококвалифицированных специалистов, что предполагает внедрение новых подходов в вузе. В свою очередь, данные подходы нацелены на развитие профессиональных компетенций и предполагают введение новых форм обучения на семинарах по иностранному языку. Автором рассматривается попытка продвижения практико-ориентированных кейсов на занятиях по английскому языку в вузе с последующим выходом в промежуточную аттестацию. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании, внедрении и экспериментальной проверке результатов работы студентов-международников IV курса обучения через внедрение метода кейсов – от семинаров до промежуточной аттестации по дисциплине «Иностранный язык (английский)». Настоящее исследование опирается на компетентностный подход и рассматриваемые методы: теоретический анализ научной и учебно-методической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент. Участниками эксперимента стали 49 студентов-международников IV курса обучения Сибирского института управления – филиала РАНХиГС. Особое значение в статье придается методу кейсов как эффективному инструменту обучения студентов-международников, направленному на развитие критического мышления и умения креативно и эффективно решать сложные ситуации в условиях кризиса, исходя из метапредметных связей. По результатам проведенного исследования по внедрению кейсов в компонент говорения на промежуточной аттестации по английскому языку можно отметить способность студентов эффективно принимать решения в сложившейся ситуации, умение использовать профессионально ориентированную лексику и демонстрировать метапредметные связи. Несмотря на положительные стороны исследования, выявлены трудности, связанные с недостаточным практическим опытом решения кейсов, требующим разработки методических рекомендаций для преподавателей по подготовке студентов к сдаче экзамена. Теоретическая значимость статьи лежит в основе обзора разнообразных трактовок к определению понятия «метод кейсов», разработки практико-ориентированных кейсов на английском языке и критериев оценивания результатов решения кейсов у студентов-международников. Практическая значимость характеризуется внедрением практико-ориентированных кейсов на английском языке в промежуточную аттестацию по дисциплине «Иностранный язык (английский)» у студентов-международников и обобщением результатов. Автор полагает, что интеграция метода кейсов в промежуточную аттестацию по английскому языку демонстрирует показатель готовности студентов к решению ситуаций в условиях кризиса и деловых конфликтов, сформированность профессиональных компетенций, способность сотрудничать с деловыми партнерами.

В статье рассматривается проблема недостаточной разработанности методических и дидактических материалов, направленных на развитие естественно-научной функциональной грамотности школьников в рамках преподавания физики. Особое внимание уделено практическому примеру STEAM-заданий, которые развивают у школьников навыки критического мышления, креативности, интерпретации данных и применения знаний в реальных жизненных ситуациях. Результаты исследования предназначены для учителей физики и методистов, заинтересованных в модернизации образовательного процесса и создании современных учебных материалов.

В статье раскрывается сущность управления здоровьесбережением обучающихся в условиях реализации внеурочной деятельности, описывается его нормативно правовая база. Представлена модель данного управления как целостная система, объединяющая цель, задачи, принципы, компоненты, ключевые направления реализации, субъектов деятельности, ресурсное обеспечение, ожидаемые результаты. Её ядро – интеграция здоровьесберегающих практик в содержание и формы внеучебной работы.

В статье анализируются методологические, дидактические и когнитивные основания STEM-подхода в контексте подготовки школьников к профессиям будущего. Рассматривается интеграция математики и информатики как ключевое ядро STEM-образования, формирующее алгоритмическое, системное и инженерное мышление.