Ключевое слово: «polysemy»

Статья посвящена поиску эффективных путей совершенствования методики изучения синонимии на уроках русского языка в старших классах в условиях современной школы. Автор обозначает основные направления углубления и расширения сведений о синонимии в рамках систематического повторения курса русского языка, указывая на необходимость существенных изменений не только содержательной, но и методической части работы с данным явлением, которое рассматривается в качестве структурообразующего принципа языковой системы, присутствующего на всех ее уровнях. Особое внимание уделяется технологии интерактивного обучения, обладающей большими возможностями в переориентации и интенсификации изучения синонимии, способной успешно вбирать в себя элементы других инновационных технологий, создавая предпосылки для качественно нового уровня освоения данного феномена. Статья содержит научно-теоретический и собственно методический подразделы, ставит своей целью подробно рассмотреть методические основы и инструментарий работы с синонимией на уроках русского языка в старших классах на интерактивной основе.

В статье проанализированы специфические черты авиационного английского языка как важной составляющей безопасности полетов, выделены трудности в ведении радиообмена на английском языке, связанные с влиянием полисемии и омонимии.

В статье поднимается вопрос о сложностях, связанных с переводом полисемантичной (многозначной) юридической лексики. Рассматриваются примеры того, как одна и та же лексическая единица может иметь разные значения в зависимости от различных факторов. В ходе анализа было установлено, что при переводе полисемантичной юридической лексики стоит учитывать контекст, правовую систему, отрасль права, тип текста и вариант английского языка, в рамках которых используется переводимая лексема.

В статье рассматриваются проблемы изучения медицинской терминологии на уроках родного русского языка для студентов медицинского колледжа. Медицинская терминология является одним из специфических пластов лексики, который в силу особенностей структурно-семантического, словообразовательного и стилистического характера отличается от общеупотребительных слов и, тем самым, занимает особое место в лексической системе русского языка. В статье доказывается необходимость создания учебно-методического аппарата по терминологическому обучению студентов-медиков, описываются возможности расширения круга изучаемых терминов.

Рассматривается значение внутренней формы слова для установления концептуальной связи между многозначными членами синонимического ряда с доминантой отличный и общего значения положительной оценки. Выделяются способы концептуализации положительной оценки.