Ключевое слово: «professional competences»

В эпоху динамичного развития общества и государства и модернизации правовой системы остро встает вопрос о качестве современного юридического образования. Так, правовое воспитание и развитие профессиональных навыков будущих специалистов выступают фундаментальными компонентами становления гражданского общества, в связи с чем актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптации системы юридического образования к современным требованиям общества и рынка труда, а также потребностью в формировании высококвалифицированных юридических кадров. Целью настоящего исследования является создание инновационной модели правового образования, которая не ограничивается простой передачей теоретических знаний, а формирует комплексное понимание права, развивает аналитические способности и профессиональные компетенции обучающихся. Методологическая база исследования построена на целостном подходе, объединяющем диалектическое познание, системный анализ и практическую направленность. В основе лежит синтез общепризнанных научных методов и специализированных инструментов исследования, включающих процессы познания от частного к общему и наоборот, а также создание образовательных моделей. Значительную роль играет интеграция различных научных областей, которая позволяет объединить достижения педагогической науки, психологической теории, правоведения и современных информационных технологий в единую образовательную систему. Проведенное исследование позволило сформировать комплексную модель развития правового образования, базирующуюся на гармоничном сочетании традиционных и современных образовательных практик. В ходе работы были определены стратегические векторы трансформации учебного процесса, направленные на усиление его практической направленности, внедрение цифровых технологий и укрепление междисциплинарных связей. Научная ценность исследования состоит в обогащении методологической базы правового образования и разработке новаторских подходов к организации обучения. Полученные результаты обладают значительным прикладным потенциалом, который может быть реализован через совершенствование системы юридического образования, повышение эффективности подготовки профессиональных кадров и содействие развитию правовой культуры в обществе. Практическая значимость работы заключается в возможности внедрения разработанных рекомендаций в образовательный процесс юридических вузов, что позволит повысить качество подготовки специалистов и обеспечить их конкурентоспособность на рынке труда. Перспективы дальнейших исследований связаны с апробацией предложенной модели в образовательной практике, мониторингом ее эффективности и последующей корректировкой с учетом полученных результатов.

Современные условия рынка труда характеризуются высоким спросом на выпускников высших учебных заведений, свободно владеющих современными информационными технологиями. В свою очередь, подготовка конкурентоспособных специалистов невозможна без соответствующей профессиональной подготовки профессорско-преподавательских кадров, способных к постоянному совершенствованию профессиональных компетенций по проектированию и внедрению в образовательный процесс методов смешанного и электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. Актуальность данного исследования обоснована необходимостью повышения уровня развития профессиональных компетенций преподавателей вузов в области использования ИКТ в образовательном процессе. Цель исследования – теоретическое обоснование и анализ опыта реализации педагогических условий формирования профессиональных компетенций преподавателей экономического и юридического вузов по использованию возможностей электронной информационной образовательной среды при организации смешанного и электронного обучения. Методологической базой настоящего исследования стали педагогические концепции смешанного обучения Д. Гаррисона и Х. Кануки, концепция обучения «перевернутый класс» А. Сэмса и Дж. Бергмана, теория цифровой педагогики Дж. Селвина, а также дидактическая система на основе информационно-обменных процессов Е. Ю. Игнатьевой. Ведущими методами настоящего исследования стали методы анализа и обобщения научно-методической литературы, педагогический эксперимент. По результатам исследования было выявлено повышение уровня профессиональных компетенций преподавателей экономического и юридического вузов в области применения информационно-коммуникационных технологий и использования компонентов электронной информационной образовательной среды (далее – ЭИОС) в образовательном процессе. Успешное применение электронных учебных курсов по программе повышения квалификации дает основание сделать заключение об эффективности применяемых учебных мероприятий по проектированию, разработке и использованию электронных ученых курсов для организации смешанного и электронного обучения в организациях высшего образования. Результат, полученный в ходе исследования, свидетельствует о целесообразности проведения обучения преподавателей высших учебных заведений по использованию ЭИОС в электронном и смешанном обучении в рамках программы повышения квалификации. Теоретическая значимость исследования состоит в расширении концепции и подхода в вопросе повышения квалификации педагогов высшей школы. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов исследования при решении задач по формированию и развитию профессиональных компетенций преподавателей высших учебных заведений.

Актуальность исследования обусловлена усилением внимания государства к развитию информационных технологий, а также ростом потребности рынка труда в компетентных IT-специалистах. Современный IT специалист должен не только обладать профессиональными навыками, но и уметь работать в команде, соблюдать установленные сроки, адаптироваться к изменяющимся требованиям выполняемого проекта, представлять результаты своей работы и взаимодействовать с другими членами коллектива разработчиков. Подготовка такого специалиста, помимо традиционных методов обучения, требует применения активных и интерактивных методов, в том числе метода проектного обучения. Целью статьи является разработка и апробация технологии проектного обучения, применяемой для формирования профессиональных компетенций специалистов в сфере IT. Для этого на начальном этапе был проведен анализ мирового и отечественного опыта реализации проектного обучения, который показал, что в вузах существует две стратегии его применения: комплексный подход с междисциплинарными проектами на протяжении всего периода обучения и точечный – в рамках отдельных дисциплин. Затем на базе Кузбасского гуманитарно-педагогического института Кемеровского государственного университета (далее – КГПИ КемГУ) было реализовано обучение IT-специалистов, методологическим основанием которого явились компетентностный и деятельностный подходы. Из студентов II–IV курсов формировались коллективы разработчиков, для которых были созданы условия, приближенные к реальным (компетентностный подход), и которым выдавались задания на разработку конкретного программного продукта (деятельностный подход). В результате внедрения такого подхода на протяжении 2022–2025 годов было реализовано 68 проектов, в которых участвовали 450 студентов. Во время проведения саморефлексии 89% всех участников проектов отметили приобретение новых навыков, в том числе навыков работы с новыми технологиями, работы в команде и опыта командного взаимодействия, планирования своего времени для соблюдения сроков разработки и презентации результатов своей работы. Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании условий реализации проектного обучения современных IT специалистов на основе технологии «Учебная фирма» и с учетом особенностей их подготовки. Практическая значимость заключается в предложенных рекомендациях по организации проектного обучения студентов IT направлений, протестированных на 450 студентах: способ формирования команд, распределение ролей и алгоритм оценивания проектов. Результаты исследования применимы для других вузов, реализующих подготовку IT-специалистов.