Ключевое слово: «агрессия»
Кострова М. А. Психологические особенности курящей молодёжи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 1981–1985. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53399.htm
М. А. Кострова
В данной работе рассматривается проблема табакокурения в нашем обществе. Известно, что большинство курильщиков начинают курить «в серьёз» в юношеском возрасте- в период от 16 до 25 лет. И необходимо
проводить мероприятия, направленные на мотивацию молодых людей к здоровому образу жизни. И они, несомненно, проводятся, но для того, чтобы
профилактическая работа была более эффективной, необходимо знать целевую аудиторию, то есть какая категория людей наиболее подвластна этой
вредной привычке. Именно в данной работе приведены результаты исследования психологических различий курящей и некурящей молодёжи.
Азерли Д. А. Скажите крику "НЕТ!" (к вопросу о жестокости на уроках) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 2341–2345. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53471.htm
Учителя всегда кричат, потому что по-другому они не умеют? В животном мире крик – показатель превосходства одного животного над другим. В человеческом обществе такое самоутверждение через крик тоже не редкость. Однако кричать – значит разрушать психику, свою и ребенка. Тогда почему же учитель кричит? Разве он не знает последствий своего крика?
Обычный человеческий разговор по уровню звука составляет 45 дб. Человеческий крик – 65-85 дб в зависимости от тембра голоса. Шум более 60 дб вызывает снижение слуховой чувствительности, тревогу, бессонницу, нервное истощение. Скажите крику НЕТ! Текст данной статьи основан на включенном наблюдении за обучающимися и учителями среднего и старшего звена средней общеобразовательной школы города Нижнего Новгорода.
Ключевые слова:
система образования, крик, жестокость, школьники, учителя, повышение голоса, агрессия, опрос, современная школа, шум.
Банщикова Т. Н. Агрессия как понятийный конструкт: объяснительные характеристики и виды // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № 8 (август). – С. 71–75. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13169.htm
С позиции конструктивистского подхода рассматривается понятие «агрессия», устанавливаются границы понятий: «изнутри» и «снаружи», даются их объяснительные характеристики; предлагается подход к классификации агрессии с позиции ее воздействия на процесс личностного и профессионального развития.
Ключевые слова:
жестокость, агрессия, границы понятия, враждебность, негативизм, намерения, виды агрессии
Смык Ю. В. Социально-психологические аспекты использования агрессии в рекламе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 8 (август). – С. 121–125. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14223.htm
В статье рассматривается феномен агрессии в рекламной коммуникации. С точки зрения отдельных психологических подходов дается объяснение силе воздействия агрессивной рекламы.
Шаяхметова В. К., Брынских С. А. Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения старших подростков в условиях общеобразовательной школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S1. – С. 116–120. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75024.htm
В статье обсуждаются возможности психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения старших подростков. Сделан вывод о том, что психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения старших подростков в условиях общеобразовательной школы будет более результативной, если: осуществить моделирование психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения старших подростков в условиях общеобразовательной школы; разработать и реализовать программу психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения старших подростков в условиях общеобразовательной школы, включающую обучение конструктивным способам поведения и навыкам саморегуляции.
