Ключевое слово: «анимация»

В представленной статье рассматриваются теоретические основы и практика реализации коммуникативно-деятельностного подхода при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в социально-культурной деятельности.

В статье описывается опыт работы ДПЦ по организации анимационных программ, реализованных на разного рода мероприятиях. При подготовке развлекательных программ у детей формируются качества и умения, необходимые для организации массовых мероприятий.

Реализация концепции образования и государственной семейной политики Российской Федерации требует пересмотра отношения к организации культурно-досуговой деятельности детей в период их оздоровления, что предполагает профессиональную подготовку специалистов со сформированными компетенциями для работы с семьями с детьми в условиях санаторно-курортных учреждений. Современные исследователи отмечают необходимость подготовки педагогов для культурно-досуговой сферы детского отдыха и оздоровления, предлагая ее различные модели. В то же время проведенные научные исследования и имеющиеся методологические разработки по подготовке педагогов-психологов недостаточно ориентированы на необходимость формирования их профессиональной готовности к анимационной деятельности с учетом специфики санаторно-курортных учреждений и современных требований концепции модернизации образования. Цель исследования заключалась в разработке и теоретическом обосновании модели подготовки будущих педагогов-психологов, обеспечивающей формирование готовности к анимационно-педагогической деятельности в образовательном процессе вуза. В качестве метода научного исследования был выбран метод моделирования, позволяющий полноценно изучить особенности данного процесса и систематизировать знания о процессе формирования готовности педагогов-психологов, определив структуру связей между ее компонентами. В процессе исследования была сконструирована и теоретически обоснована модель формирования готовности будущих педагогов-психологов к анимационной деятельности в санаторно-курортных учреждениях. Теоретическая модель формирования готовности педагогов-психологов к анимационной деятельности представляет собой достаточно обоснованную, но сложную систему, применение которой позволяет увидеть структуру процесса формирования готовности в санаторно-курортных учреждениях, предвидеть результаты функционирования модели и обнаружить проблемные зоны. Благодаря реализации модели создаются необходимые педагогические условия, обеспечивающие формирование готовности будущих педагогов-психологов к анимационной деятельности в санаторно-курортных учреждениях.

Актуальность работы обусловлена необходимостью реализации образовательной программы по биологии курса «Анатомия» в условиях дистанционного обучения. Цикл мультимедийных презентаций позволит обучающимся 8-го класса качественно и эффективно усваивать материал в дистанционный период обучения. Каждое мультимедийное занятие разработано в соответствии с образовательной программой по биологии, максимально точно проработано по содержанию изучаемых разделов, параграфов. Составление курса мультимедийных занятий основано на следующих принципах: наглядность (понятные иллюстрации), информативность (краткость, доступность и логичность изложения изучаемой темы), интересная подача (мотивирующая составляющая, которая реализуется через «оживление» картинок или процессов с помощью анимации). Разработанный курс мультимедийных занятий является средством качественного усвоения знаний по анатомии в дистанционный период, поэтому будет полезен не только ученикам, но и студентам, изучающим курс анатомии, и учителям биологии.

Статья посвящена вопросу преподавания физики в условиях дистанционного образования. Предложен механизм организации учебного процесса по освоении тем дисциплины «ОДП.03. Физика» с использованием технологий дистанционного обучения, электронно-образовательных ресурсов, введение в процесс учёбы электронное обучение и осуществление учебной деятельности на электронно-образовательной платформе Moodle, осуществление самостоятельной учебной деятельности обучающихся при освоении новых видов обучения: работа в тестовом режиме, интерактивный (онлайн) режим. Определено, что методическая разработка по дисциплине «Физика» при дистанционном обучении включает в себя разработки онлайн уроков: лекционных и практических занятий при дистанционном обучении с помощью программного обеспечения Skype, электронно-образовательной платформы «Moodle», комплексной автоматизированной информационной системы «Сетевой город. Образование», сайта «Мультиурок».