Ключевое слово: «дети старшего дошкольного возраста»

В статье описана методика формирования произвольного внимания у детей 6–7 лет посредством тренинга, которая основана на теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Для диагностики произвольного внимания у детей 6–7 лет использовалась методика «Корректурная проба» Б. Бурдона. В результате проведенного исследования было выявлено, что большинство детей нуждается коррекционной работе. Нарушения произ-вольного внимания могут затруднять освоение знаний и умений, и являются частой причиной трудностей в обучении. Методика формирования произвольного внимания у детей 6–7 лет основывается на следующих условиях: 1) поэтапность формирования произвольного внимания согласно теории П.Я. Гальперина; 2) использование на каждом занятии разных видов деятельности, ориентированных на формирование 3-х видов внимания: моторное, визуальное, аудиальное; 3) проведение тренинговых занятий в минигруппах до 10 детей, параллельно с профилактической работой по подготовке детей к школе.

В данной статье представлена работа по использованию нейрогимнастических упражнений как средство формирования графомоторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень). Выявлен уровень сформированности графомоторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием (III уровень).

В статье процесс формирование навыков социального поведения у старших дошкольников, имеющих нарушение интеллекта, охарактеризован как основа психического здоровья такого ребенка и его ближайшего окружения.

В статье рассматриваются особенности и основные направления работы по формированию интеллектуальной готовности к школе детей с задержкой психического развития, а также указаны методы педагогической деятельности при подготовке детей с ЗПР к школе.

В статье раскрывается актуальность проблемы формирования нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. В дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для нравственного развития детей, формирования их личности и этических ценностей. Мультипликационные фильмы являются важным инструментом передачи и закрепления морально-этических ценностей общества, но чаще всего остаются без должного внимания воспитателей при организации воспитательного процесса. В статье представлены результаты исследования уровня нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста, полученные с применением методик: «Закончи историю» Р. Р. Калининой, «Сюжетные картинки» Г. Матвеевой и И. В. Выбойщик. Приведены рекомендации в виде тематического плана занятий, направленного на формирование нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликационных фильмов.