Ключевое слово: «дети старшего дошкольного возраста»

Вопрос ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста является актуальным в современном обществе. Данное направление работы детских садов играет важную роль в формировании будущей самореализации личности.

В данной статье рассматривается актуальность формирования социальной ответственности у детей старшего дошкольного возраста. Приводятся методики диагностики данного качества у старших дошкольников, способствующие формированию социальной ответственности у детей старшего дошкольного возраста.

В статье раскрывается сущность интегративных занятий как педагогической инновации, применяемой в коррекционной работе с дошкольниками, с фонетико-фонематическими нарушениями речи. Авторы демонстрируют теоретические основы данного подхода, обращаясь к взглядам известных учёных, таких как Н.А. Бернштейн, П.Ф. Лесгафт, К.Д. Ушинский, И.П. Павлов, М.М. Кольцова и Л.Ф. Фомина и др. Показывается, что интегративные занятия обеспечивают одновременное воздействие на речевую, двигательную, когнитивную и эмоциональную сферы детей, формируя целостность и комплексность педагогического процесса. Особое внимание уделяется взаимосвязи двигательной и речевой активности, подчёркивая её важнейшую роль в коррекционной работе. Практическая ценность заключается в рекомендациях по внедрению интегративных занятий в повседневную деятельность дошкольных образовательных учреждений, что соответствует требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС). Выводы исследования свидетельствуют о необходимости активного распространения и популяризации интегративного подхода в целях повышения эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

В статье представлен опыт проведения нейропсихологической диагностики уровня развития психических процессов. Участниками диагностического обследования выступили старшие дошкольники – воспитанники подготовительной группы детского сада. Представлены результаты диагностики. Кроме того, автор делится дальнейшими планами организации коррекционно– развивающей работы в дипломном проекте с применением нейропсихологической технологии, разработанной отечественными детскими нейропсихологами.

В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на изучение эффективности арт-терапии как средства коррекции тревожности у детей старшего дошкольного возраста. Проведена комплексная диагностика уровня тревожности у 30 воспитанников детского сада с использованием проективной методики «Несуществующее животное», цветового теста Люшера, методики «Незаконченные предложения» и наблюдения. На основе полученных данных разработана и апробирована авторская коррекционная программа, интегрирующая различные методы арт-терапии. Результаты контрольной диагностики подтвердили статистически значимое снижение уровня тревожности в экспериментальной группе, что доказывает высокую эффективность предложенного комплекса арт-терапевтических методик для улучшения эмоционального состояния дошкольников.