Ключевое слово: «диагностика»
Вострикова А. В., Милованова Н. Ю. Обследование словесной памяти детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
А. В. Вострикова , Н. Ю. Милованова
А. В. Вострикова , Н. Ю. Милованова
В статье проанализированы методики обследования словесной памяти детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Актуальность обусловлена необходимостью достаточного уровня развития словесной памяти у детей младшего возраста с ЗПР для успешного освоения образовательной программы.
Ключевые слова:
задержка психического развития, диагностика, младший школьный возраст, словесная память
Крылова И. И., Корнилова А. Г. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации первоклассников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
И. И. Крылова, А. Г. Корнилова
И. И. Крылова, А. Г. Корнилова
Настоящая статья посвящена исследованию психолого-педагогического сопровождения адаптации первоклассников к условиям школьного обучения и формированию универсальных учебных действий. В работе представлены результаты лонгитюдной диагностики уровня готовности 196 учащихся, а также описан комплекс реализованных мероприятий поддержки для педагогов и родителей. Сравнительный анализ данных подтвердил положительную динамику уровня сформированности универсальных учебных действий и успешности адаптации.
Новгородова Т. И., Прокопьева Е. А. Диагностика уровня развития сенсорной интеграции дошкольников 5–6 лет // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Т. И. Новгородова, Е. А. Прокопьева
Т. И. Новгородова, Е. А. Прокопьева
Сенсорное развитие является фундаментальной основой для познавательной деятельности, эмоционального благополучия и социальной адаптации человека. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Автор провела диагностику нарушений сенсорной интеграции дошкольников 5–6 лет для определения направления коррекционно – развивающей работы. В качестве средства данной работы планируется использовать упражнения со специальным сенсорным оборудованием.
Шмыгарева С. А., Милованова Н. Ю. Особенности обследования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
С. А. Шмыгарева, Н. Ю. Милованова
С. А. Шмыгарева, Н. Ю. Милованова
В статье представлена интегративная модель диагностики коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра. Модель объединяет этапы обследования с конкретным диагностическим инструментарием, основанным на нейропсихологическом, эмоционально-коммуникативном и модульно-структурном подходах. Рассматривается практический алгоритм от сбора анамнеза до формулирования коррекционных целей, обеспечивающий целостное понимание коммуникативной сферы ребенка с РАС. Особое внимание уделяется методикам, апробированным в отечественной дефектологической практике.
Гришина Е. В. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Е. В. Гришина
Е. В. Гришина
В статье рассматривается актуальная проблема изучения духовно-нравственных качеств у младших школьников с нарушениями слуха в условиях инклюзивного и специального образования. Анализируются специфические трудности, обусловленные особенностями психического и речевого развития данной категории детей. Представлен системный обзор методов и приёмов диагностики, включая проективные методики, наблюдение, анализ продуктов деятельности, беседу (в адаптированном виде) и создание структурированных педагогических ситуаций. Особое внимание уделяется необходимости учёта коммуникативных особенностей и личного опыта детей. Делается вывод о важности комплексного, полимодального подхода для получения валидных данных и построения эффективной программы духовно-нравственного воспитания.
