Ключевое слово: «духовность»

Даны понятия педагогического проектирования, его структуры и объектов; дифференцированы понятия нравственности и духовности; определены сущность, принципы духовно-нравственного воспитания дошкольников, значимость дошкольного периода жизни для интериоризации нравственных норм и духовности. В качестве особенностей педагогического проектирования процесса духовно-нравственного воспитания детей в дошкольной образовательной организации выявлены: необходимость правильного функционирования форм организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации, с точки зрения разных видов деятельности; наполнение указанных форм образовательным содержанием, соответствующим цели построения процесса духовно-нравственного воспитания; отбор и реализация оптимальных развивающих технологий и методик духовно-нравственного воспитания; необходимость определить прогнозируемые результаты духовно-нравственного воспитания детей; выделение как одного из наиболее эффективных методов работы с детьми метода проектов.

В статье рассмотрены теоретические аспекты проблемы воспитания в процессе изучения истории родного края, отражена ее педагогическая сущность; показана роль современной школы в развитии любви младших школьников к родному краю. В статье отражена информация о том, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным в становлении нравственности и патриотизма; охарактеризованы различные формы, приемы и методы, которые будут наиболее эффективны в достижении поставленной цели, а также будут соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Данная статья посвящена семье как источнику и сфере духовно-нравственного становления личности ребенка. В работе раскрывается сущность понятий «нравственность» и «духовность» в представлениях о моральных ценностях и духовных качествах человека. Раскрыта характеристика образа жизни семьи, которая как в физическом, так и в психологическом контексте может оказать определенное влияние на духовно-нравственное развитие ребенка.

В данной статье рассматриваются понятия «нравственность», «мораль», «духовность», даётся на их основе определение духовно-нравственного воспитания как привития человеку духовных и нравственных качеств, востребованных в обществе, его личностного совершенствования, развития его ценностно-смысловой сферы. Автором выделены и описаны в аспекте формирования духовно-нравственной сферы младшего школьника такие его возрастные психолого-педагогические особенности, как повышенный потенциал для становления нравственного фундамента личности; недостаточная осознанность нравственных и этических категорий, действий и относительная несамостоятельность осуществляемого нравственного выбора; ориентированность ребенка в своих действиях на оценку поступка со стороны взрослого; приоритет наглядно-образного постижения мира, обуславливающий необходимость оперирования яркими, наглядными образами для демонстрации тех или иных духовно-нравственных начал.

Лирика А. С. Пушкина насыщена пафосом гражданственности. Служение Отечеству – смысл жизни поэта. Изучение творчества А. С. Пушкина имеет важное значение в обучении учащихся киргизских школ, так как этот поэт посвятил свою жизнь вопросам гражданственности и человечности. Вопросы гуманизма в истории мировой литературы занимают центральное место. Гуманизм остается вечным вопросом современной цивилизации. Гражданственность занимает важную роль в воспитании учащихся, особенно учащихся киргизских школ. А. С. Пушкин считал своим долгом возвеличивать идеалы гражданственности, показывать их ценность. Лишь благодаря нравственности человек приобретает настоящий человеческий облик.