Ключевое слово: «знания»

Развитие информационно-коммуникативных технологий способствует нарастанию информации, становлению единого информационного пространства, изменению процессов распространения знаний – явлениям, обусловившим признание мировым сообществом человеческого потенциала основным социально-экономическим ресурсом. Изменение значимости знания актуализировало такие требования к специалисту, как профессионально-личностная компетентность, инновационная культура, способность к самоуправлению личностным знанием.

В статье рассматриваются инновации, которые непрерывно генерируются в экономике знаний. Описываются предложенные Й. Шумпетером разграничения стадий инновационного процесса. На каждом таком этапе идеи проходят отбор. Немногие из них доводятся до коммерциализации, и только лишь некоторые инновации успешно распространяются. В данное время учеными выделено несколько моделей инновационного процесса. В статье подробно рассматривается каждая из них.

Разработан практикум по индикации окружающей среды, который рассчитан на 14 часов для учащихся 10-11 классов естественнонаучного профиля. Выявлено, что при изучении практикума учащиеся раскрывает химию окружающей среды с экспериментальной стороны, тем самым у них развиваются экспериментальные умения по химии.

Статья посвящена вопросу использования электронных учебников в образовательном процессе. Автор в статье не только проводит сравнительный анализ электронного учебника и печатного издания, но и рассматривает достоинства и недостатки их использования. Правильно структурированный электронный учебник позволит обучающимся приобрести все необходимые знания и умения в конкретной предметной области.

Современные требования к профессиональной подготовке специалистов определяются теми преобразованиями, которые происходят в последние годы не только в нашей стране, но и в мире. Государство не может считать себя защищенным, если обеспечение общественной безопасности и охрана общественного порядка не соответствуют нынешним вызовам и угрозам, в связи с чем подготовка специалистов для войск национальной гвардии России является одной из важных задач современной России. Основополагающим фактором в успешном применении войск национальной гвардии России является эффективное управление войсками, а в современных условиях развития информационно-телекоммуникационных технологий – автоматизированное управление войсками. Подготовка специалистов в области применения информационных технологий для войск национальной гвардии России предполагает организационные и содержательные изменения военного образования, чтобы повысить эффективность подготовки военных специалистов. Целью данного исследования является теоретическое обоснование содержания и структуры организационно-управленческой деятельности военного специалиста в области применения информационных технологий. В ходе исследования применялся метод теоретического анализа педагогической литературы, формализация положений в области организации и управления подразделением и организацией, также использовался метод моделирования при построении структуры организационно-управленческой деятельности. В статье описаны функции, этапы, знания, умения, навыки, ценностные установки, опыт деятельности и компетенции общие и применительно к организационно-управленческой деятельности военного специалиста. Показана роль требований нормативных правовых актов, таких как Федеральный государственный образовательный стандарт по специальности 09.05.01 «Применение и эксплуатация автоматизированных систем специального назначения» и квалификационные требования, в формировании компетенций. Сформирована структура организационно-управленческой деятельности военного специалиста в области применения информационных технологий с описанием взаимосвязей между её элементами. Структура организационно-управленческой деятельности военного специалиста позволит построить модель её формирования и в дальнейшем выработать практические рекомендации по эффективному обучению курсантов – будущих офицеров.