Ключевое слово: «игра»

В статье предлагается рассмотреть учебный проект по немецкому языку, который направлен на формирование коммуникативных компетенций обучающихся при изучении сложного прошедшего времени Perfekt. Данная тема актуальна, так как прошедшее время Perfekt часто применяется в разговорной речи и повседневной жизни для общения с друзьями, сверстниками, в семье и общественной жизни. Учитывая функциональность этого грамматического явления, мы считаем целесообразным создание интерактивной игры как вспомогательного компонента формирования языковой и речевой компетенции обучающихся 6-х и 7-х классов по теме «Перфект/Perfekt». Употребление немецких глаголов в сложном прошедшем времени позволяет учащимся формулировать и выражать свои мысли на немецком языке в разных ситуациях. Усвоение грамматического материала в форме интерактивной игры способствует повышению мотивации учащихся при изучении немецкого языка как второго иностранного и обеспечивает качество образования. Пошаговое представление правил позволяет акцентировать внимание на особенностях глаголов и снять трудности в их употреблении. В результате создается устойчивый образ данного грамматического явления в знаниях учащихся за ограниченное количество времени на уроке. Данная игра может быть использована на уроках немецкого языка в 6-х и 7-х классах. Она поможет развить у детей интерес к немецкому языку, к его трудной грамматике, воспитать стремление к его изучению, научить преодолевать трудности, научит применять свои знания на практике, а именно в письменной и разговорной речи.

В статье предлагается рассмотреть учебный проект по информационным технологиям, который направлен на разрешение актуальной проблемы – на реализацию компьютерного игрового метода обучения математике младших школьников. Несмотря на постоянное развитие современных технологий, обучение в школах чаще всего основывается на привычных, давно устоявшихся методах обучения. Данные методы, несомненно, важны, тем не менее, совершенствование процессов обучения также приведет к усовершенствованию восприятия учениками учебного материала. Данный проект включает в себя познавательную, четко структурированную информацию, которая даст возможность уровню образования «встать на ступень выше».

Образовательный проект по элементам композиции и колористики в дизайне направлен на обучение практическим навыкам художественной деятельности, умению выражать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств. Игра “Colodes” поможет развить вкус, чувство эстетики, правильное понимание и восприятие цвета, образное и пространственное мышление, фантазию, наблюдательность, воображение, память, моторику рук, природные задатки, творческий потенциал. Данная игра актуальна в связи с ростом популярности профессий, ориентированных на область дизайна. Несмотря на включение элементов изобразительного искусства в школьные программы, реализация такого предмета происходит в уменьшенном объеме. Пособия и художественная литература по композиции и колористике в дизайне ограничены. Наша игра помогает решить такую проблему, как отсутствие дидактических материалов по колористике и композиции. Использование данного проекта в образовательном процессе способствует лучшему пониманию изучаемого материала за счет своих преимуществ, таких как привязка к образовательным целям, вовлечение в командное взаимодействие, а также красочный дизайн, привлекающий внимание детей. Данный проект включает в себя структурированную разнообразную информацию в виде игры, что способствует повышению эффективности процесса образования и воспитанию социально активной личности.

Главная цель дизайн-мышления – выйти за пределы существующих стереотипов и привычных способов решения задачи. Эта методика позволяет опровергнуть предположения и переосмыслить проблему, чтобы найти неочевидные альтернативные решения. Это также касается развития творческих способностей у подростков. Вопрос, который мы рассматриваем в данной работе, один из самых актуальных в педагогике сегодня. Это вопрос о развитии индивидуальных, познавательных и творческих способностей детей. И самое главное, какое влияние на эти способности оказывает игровая деятельность. Многие педагоги (а также родители) сталкиваются с такой проблемой, как творческая пассивность у современных детей. Нежелание придумывать, фантазировать, изобретать все чаще проявляется на занятиях. Стоит дать самостоятельное задание, появляется боязнь неудачи, неуверенность, и дети выбирают простой путь – выполняют работу по образцу, ничего не меняя и не утруждая себя. Вот здесь педагогу и приходит на помощь игра. Именно при помощи использования игровых технологий можно разбудить творческое начало ребенка. Цели и задачи данного проекта: 1) изучить существующие аналоги игр; 2) изучить принципы дизайн-мышления; 3) установить оптимальные сочетания видов и типов упражнений для развития творческого мышления; 4) обобщить и оформить материал в виде настольной игры. Ожидаемый результат – сборник игр, упражнений и заданий на развитие творческого аналитического мышления учащихся вводного и базового модуля ДТ «Кванториум» в игровой форме. Эта работа будет полезна как для будущих педагогов, так и для родителей детей.

В данной статье рассматривается особенности формирования игровой деятельности у детей раннего возраста с задержкой речевого развития. Раскрывается понятие задержка речевого развития. Проведена исследовательская работа в МБДОО «Детский сад присмотра и оздоровления №12 «Кунчээнэ» с. Мындаба и МБДОО «Детский сад №3 «Муручээнэ» с.Борогонцы Усть-Алданского района, где участвовали дети экспериментальной группы в количестве 10 воспитанников с ЗРР и 10 воспитанников контрольной группы с нормативным развитием.