Ключевое слово: «инклюзия»

В статье рассматриваются актуальные вопросы использования цифровых технологий в процессе подготовки будущих педагогов для предстоящей работы в условиях инклюзивного образования. Авторы показывают, как важно обращение к данным средствам обучения в формате развития информационных технологий, проникающих буквально во все сферы жизнедеятельности социума.

Статья посвящена актуальной проблеме психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями. В работе анализируются психологические особенности родителей в контексте воспитания ребёнка с особенностями развития, рассматриваются различные модели взаимодействия семьи с системой образования и медицинскими учреждениями Статья содержит обзор современных подходов к поддержке семей, включая консультирование, групповую работу и создание социальных сетей поддержки.

В центре внимания автора – феномен общественных инициатив, исходящих от семей, которые воспитывают детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. Показана эволюция подходов к оказанию помощи: от традиционной патерналистской модели к равноправному диалогу, где родители становятся полноправными участниками преобразований. Опираясь на эмпирические данные 2018 года, в статье выделены ключевые формы поддержки (грантовая, информационная, общественная), а также представлены конкретные реализованные проекты. Сделан вывод о том, что вложения в поддержку родительских сообществ – наиболее перспективный путь повышения качества жизни всей семьи.

В статье рассматривается актуальность применения нейропсихологического подхода в коррекционной работе логопеда. Представлен анализ эффективности интеграции биоэнергопластики, кинезиологических упражнений и методов сенсорной интеграции в процесс коррекции тяжелых нарушений речи (ТНР). Обосновывается тезис о том, что сопряженная работа артикуляционного аппарата и крупной моторики ускоряет формирование речевого праксиса в условиях инклюзивного образования.

Статья посвящена проблеме коррекции психоэмоционального состояния младших школьников в период адаптации к учебной деятельности. Рассматривается потенциал хореографии не только как средства эстетического воспитания, но и как эффективного арт - терапевтического инструмента для снижения уровня детской тревожности. Теоретический базис исследования опирается на труды Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина и концепции танцевально-двигательной терапии А.И. Копытина. Цель работы - экспериментальная проверка эффективности использования ресурсов хореографического искусства в коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста. Практическое исследование проведено на базе МБОУ «Вилюйская начальная школа № 2 им. Г.С. Донского» (Республика Саха (Якутия). Автор обосновывает возможность комплексного воздействия на личность ребенка через синтез телесно - ориентированных практик и творческого самовыражения, что позволяет успешно нивелировать негативные последствия школьного стресса.