Ключевое слово: «иностранный язык»

В статье описываются виды работ, осуществляемых на кафедре иностранных языков филиала, и направленных на формирование командно-методических навыков и навыков самостоятельной работы при обучении курсантов.

В статье анализируется негативное влияние оптической дисграфии на процесс обучения иностранным языкам учащихся начальных классов средней школы. Рассматриваются характерные признаки оптической дисграфии в английском языке и важность их выявления у младших школьников с целью своевременной коррекции имеющегося нарушения, а также профилактики возможных вторичных нарушений в развитии ребенка.

Когнитивная лингвистика предлагает анализ концептов для понимания культуры изучаемого языка. Многие понятия и явления существуют в одной культуре, но не имеют аналогов в другой. Исследования с помощью анализа концепта помогают переводчику глубже познакомиться с родной культурой, найти более рациональные и эффективные способы перевода с иностранного или на иностранный язык. В данной статье предлагается концепта чаепитие и поиск адекватных способов его перевода на английский язык.

Процесс адаптации в иноязычной среде оказывает большое влияние на успешность обучения иностранных студентов. В статье рассматриваются основные условия и факторы, влияющие на процесс адаптации, аккультурации, а также формирования иноязычной коммуникативной компетенции у иностранных студентов. Статья представляет результаты опроса и наблюдения, на основе которых были выделены и описаны распространенные трудности, с которыми сталкиваются иностранные студенты.

В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (далее – ФГОС ООО) отмечается, что результатом обучения иностранному языку в школе должен стать определенный уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, благодаря которой обучающийся сможет осуществлять процесс повседневного и/или профессионального общения с носителями изучаемого языка. Одним из важнейших структурных элементов коммуникативной компетенции школьника является владение грамматикой. Именно грамматика способствует построению грамотной иноязычной речи в соответствии с литературными языковыми и речевыми нормами. Грамматические несоответствия между языками нередко становятся причиной возникновения у обучающихся грамматической интерференции, то есть появления у школьников типологических грамматических ошибок, которые становятся устойчивыми и трудно исправимыми. Распространенность подобного типа языковых трудностей в обучении иностранному языку указывает на актуальность исследования, ставящего своей задачей разработку комплексов упражнений по преодолению грамматических трудностей и предотвращению потенциальных ошибок в речи обучающихся. Целью данной работы является изучение способов преодоления типичных случаев грамматической интерференции на уроках иностранного языка. В текущей статье будут проанализированы наиболее типичные грамматические трудности школьников при изучении английского языка, а также обозначены способы их предупреждения и преодоления. Полученные в результате исследования данные позволяют оценить, какие упражнения могут быть наиболее эффективными для нивелирования грамматической интерференции у обучающихся средней школы, а какие могут повлиять на устранение той или иной типичной грамматической ошибки. Разработанные педагогические упражнения для снижения грамматических трудностей у учащихся средней школы на уроках английского языка могут быть интегрированы педагогами-практиками в учебный процесс.