Ключевое слово: «иностранный язык»

Из опыта работы по формированию у студентов навыков руководства проектной деятельностью обучающихся по иностранному языку
Верещагина Е. Ю. Из опыта работы по формированию у студентов навыков руководства проектной деятельностью обучающихся по иностранному языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Автор: Е. Ю. Верещагина
В статье рассматриваются этапы работы со студентами языковых профилей, обучающихся по направлениям подготовки «44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» и «44.03.01 Педагогическое образование» по формированию обязательных профессиональных компетенций, связанных с руководством проектной деятельностью обучающихся.
Ключевые слова: учебный проект, проектная деятельность, иностранный язык, компетенция, фгос, проект
Лекции TED TALKS при изучении иностранного языка в профессиональной сфере в неязыковом вузе
Клепиковская Н. В., Попова И. С. Лекции TED TALKS при изучении иностранного языка в профессиональной сфере в неязыковом вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Авторы: Н. В. Клепиковская, И. С. Попова
В статье рассматриваются особенности использования лекций TED TALKS на занятиях по иностранному языку в профессиональной сфере студентами неязыковых специальностей. Статья содержит примеры формулировок основных заданий, а также непосредственно сами задания, разработанные для студентов, обучающихся по направлению «Информатика и вычислительная техника».
Ключевые слова: иностранный язык, аудирование, профессиональная сфера, иноязычная речь, профессиональная лексика
Критерии сформированности профориентированной иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся технических специальностей
Лабинская А. В. Критерии сформированности профориентированной иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся технических специальностей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Автор: А. В. Лабинская
В статье проанализированы существующие критерии сформированности профориентированной иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся технических специальностей и отобраны наиболее подходящие нам критерии оценивания. Дано определение понятия «профориентированная иноязычная коммуникативная компетенция». Перечислены компоненты (субкомпетенции) профориентированной иноязычной коммуникативной компетентности и выделены уровни сформированности профориентированной коммуникативной компетенции.
Ключевые слова: иностранный язык, критерии оценивания, уровни и критерии сформированности профориентированной иноязычной коммуникативной компетенции, профориен-тированная иноязычная коммуникативная компетенция, компоненты (субкомпетенции)
К вопросу о месте перевода в обучении иностранному языку
Мякшин К. А. К вопросу о месте перевода в обучении иностранному языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Автор: К. А. Мякшин
В статье рассматривается роль перевода с одного языка на другой как одного из способов развития лексических и грамматических навыков иностранного языка. Рассматриваются особенности использования перевода в преподавании иностранных языков.
Ключевые слова: иностранный язык, перевод, процесс обучения, родной язык, буквальный перевод
Инновационные интерактивные технологии обучения студентов нелингвистических направлений иностранному языку
Свиридова Т. Н., Цыганкова Е. В., Шелепова М. Г. Инновационные интерактивные технологии обучения студентов нелингвистических направлений иностранному языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Авторы: Т. Н. Свиридова, Е. В. Цыганкова, М. Г. Шелепова
В данной статье рассматриваются инновационные интерактивные технологии обучения иностранному языку при работе со студентами нелингвистических направлений, анализируется целесообразность и эффективность применения интерактивных технологий. Особое внимание уделяется практической части, авторы приводят примеры видов заданий, которые они используют в своей практической деятельности.
Ключевые слова: иностранный язык, взаимодействие, интерактивные методы, коммуникативные навыки, дискуссия, синквейн, «мозговой штурм», аквариум