Ключевое слово: «иноязычная коммуникативная компетенция»

Статья раскрывает понятие иноязычной компетенции, а также актуальность ее формирования и развития у обучающихся общей средней школы. Проанализирована научная литература, посвященная важности межкультурного взаимодействия, а также методологии обучения английскому языку в условиях. информационного общества. Рассмотрены результаты опроса, проведенного с целью определения мнения учащихся о важности понимания англоязычных культур для формирования умений в области межкультурного взаимодействия.

В статье рассматривается интеграция гуманитарных дисциплин в обучении иностранному языку как междисциплинарный подход к формированию иноязычной коммуникативной компетенции в социокультурном контексте. Показана роль истории, литературы, искусства и философии в создании аутентичных тем и жанров речи, развитие критического мышления и социокультурной адекватности. Описаны методы и формы работы (проектная деятельность, ролевые игры, конкурсы, научные конференции) и рекомендации по оцениванию междисциплинарных результатов. Обозначены возможные трудности внедрения и пути их преодоления.

В статье обоснована актуальность использования цифровых симуляторов профессиональных сценариев для формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов вузов, которая заключается в том, что традиционные методы обучения не создают аутентичного профессионального контекста, что ведёт к разрыву между академическими заданиями и реальными коммуникативными задачами. Целью проведенного исследования стали разработка и апробация методической модели, интегрирующей цифровые симуляторы. В ходе работы были выявлены и систематизированы сквозные профессиональные сценарии (разрешение проблем, презентация проекта, подготовка документа, межкультурная коллаборация), было экспериментально доказано статистически значимое увеличение уровня сформированности всех компонентов компетенции иноязычной коммуникативной компетенции (от 3,8% до 17,3% в экспериментальной группе). Научная новизна исследования заключается в систематизации подходов к моделированию гуманитарных дискурсов с привязкой сценариев к компонентам компетенции и интеграции ИИ-тренажёров с инструментами управления проектами. Его практическая значимость обеспечивается созданием методического конструктора для преподавателей.

В статье рассматриваются дидактический потенциал и методические аспекты применения нейросети DeepSeek в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов-бакалавров (на примере немецкого языка). Анализируются функциональные возможности платформы: генерация аутентичных диалогов, создание разноуровневых упражнений, моделирование коммуникативных ситуаций, мгновенная обратная связь, работа с текстовыми файлами и поиск актуальной информации. Обосновывается вывод о том, что DeepSeek при методически грамотном использовании повышает мотивацию, эффективность речевой практики, способствует формированию автономии обучающихся.