Ключевое слово: «иноязычная коммуникативная компетенция»

В статье рассматриваются актуальные подходы к формированию иноязычной коммуникативной компетенции подростков, раскрывается содержание понятия коммуникативной компетенции как динамического интегративного личностного качества обучающихся. Описаны критерии и уровни сформированности коммуникативной компетенции. Представлены результаты констатирующего диагностического тестирования учащихся основной школы, на основании которых делается вывод о необходимости реализации проекта «Разговорный клуб» как эффективного средства развития иноязычной коммуникативной компетенции.

В статье рассматриваются вопросы применения средств искусственного интеллекта студентами-гуманитариями при изучении иностранных языков и анализ некоторых возможностей нейросетей, которые могли бы повысить эффективность процесса развития иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции студентов вузов.

Статья освещает проблемы использования проектной деятельности в процессе обучения монологической речи на английском языке в начальной школе. Актуализируется важность данной технологии в подготовке младших школьников к иноязычному общению. Рассматриваются некоторые приемы, отмечаются преимущества и трудности организации проектной деятельности, обобщен опыт авторов и представлены примеры и описание некоторых проектов, выполненных обучающимися.

Статья актуализирует важность развития общекультурной и исторической грамотности молодёжи и рассматривает возможности её формирования в рамках дисциплины «Иностранный язык». Социокультурная составляющая иноязычной коммуникативной компетенции подразумевает знание национальных особенностей страны изучаемого языка, но для успешного диалога культур в равной степени необходимы знания и о своей культуре. В статье описывается опыт организации некоторых видов работы, направленных на взаимосвязанное формирование иноязычной коммуникативной и общекультурной, исторической компетенций.

В данной статье рассматриваются различные трактовки понятия «иноязычная коммуникативная компетенция», особое внимание уделяется роли фонетической и речевой зарядки в процессе развития иноязычных коммуникативных и фонетических компетенций школьников, приводятся примеры упражнений, направленных на развитие фонетических навыков на примере сравнительной характеристики УМК Enjoy English для второго, шестого и одиннадцатого класса.