Ключевое слово: «иноязычное образование»
Гусева С. Г., Тараканова Д. Д. Использование проблемных заданий в процессе развития умений монологической речи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 26–30. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Авторы:
С. Г. Гусева, Д. Д. Тараканова
С. Г. Гусева, Д. Д. Тараканова
В статье обозначается актуальность развития умений монологической речи в процессе иноязычного образования на старшем этапе посредством технологии проблемного обучения, а именно проблемных заданий. Подробно рассматриваются понятия монологической речи и проблемных заданий, описываются этапы подготовки к данному виду работы. Анализируются положительные стороны технологии, уточняются условия ее реализации. Обобщается личный опыт автора, приводится фрагмент урока, оцениваются полученные практические результаты, представлены практические рекомендации.
Шеманаева М. А. Технологии организации работы студентов на занятиях по иностранному языку в разноуровневых группах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 76–80. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Автор:
М. А. Шеманаева
М. А. Шеманаева
Статья рассматривает теоретические и методологические основы интерактивного подхода и его определения. В статье сравнивается организация образовательной деятельности на основе традиционного и интерактивного подходов и обосновывается необходимость использования интерактивного подхода в организации иноязычного образования.
Ключевые слова:
иноязычное образование, интерактивный подход
Гусева С. Г., Дмитриева В. А. Пути корректировки типичных фонетических ошибок студентов младших курсов языковых профилей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Авторы:
С. Г. Гусева, В. А. Дмитриева
С. Г. Гусева, В. А. Дмитриева
В статье рассматриваются вопросы, связанные с фонетической стороной иноязычной речи. Актуальность исследования связана с большим количеством типичных фонетических и фонематических ошибок, которые проявляются у студентов младших курсов языковых профилей подготовки и которые приводят к значительным искажениям содержания и сбою коммуникации на иностранном языке. Для коррекции типичных ошибок авторы предлагают определенные пути решения проблем. Обобщается личный опыт авторов, оцениваются полученные практические результаты, представлены практические рекомендации.
Шеманаева М. А. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗНОУРОВНЕВЫХ ГРУППАХ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Автор:
М. А. Шеманаева
М. А. Шеманаева
Статья рассматривает теоретические и методологические основы интерактивного подхода и его определения. В статье сравнивается организация образовательной деятельности на основе традиционного и интерактивного подходов и обосновывается необходимость использования интерактивного подхода в организации иноязычного образования.
Ключевые слова:
иноязычное образование, интерактивный подход
Володина О. В. ДИАЛОГ КУЛЬТУР В ПОЛИЛИНГВАЛЬНОМ И ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ОБРАЗОВАНИИ В ВУЗЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Автор:
О. В. Володина
О. В. Володина
В статье отмечается, что компетентностная модель в полилингвальном и поликультурном образовании в условиях высшей школы акцентируется на развитии способности обучающихся к межличностному общению, основанному на диалоге, межкультурном взаимодействии и взаимном обогащении культур.
Ключевые слова:
коммуникативная компетенция, общение, диалог культур, коммуникация, иноязычное образование
