Ключевое слово: «интеграция»

Междисциплинарная интеграция обучения иностранному языку и предметов основного профиля подготовки будущих учителей обеспечивается благодаря системности, целостности и рационализации профессионального педагогического образования в высшей школе. В рамках планирования и реализации междисциплинарной интеграции учебных предметов создается комплекс психолого-педагогических условий для развития интеллектуальной культуры как уровня профессионального, интеллектуального, личностного и культурного становления студента – будущего учителя в интегративной среде вуза.

В статье рассматриваются вопросы организации образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с применением дистанционных образовательных технологий. В настоящее время меняются взгляды государства и общества на то, какой должна быть подготовка учащихся с ограниченными возможностями, чтобы они могли получить новое качество жизни в современных условиях. Наряду с формированием предметных знаний и умений мы должны обеспечивать развитие у обучающихся умений использовать свои знания в разнообразных ситуациях, которые близки к реальным. В век информационных технологий и всеобщей компьютерной грамотности следует данной категории участников образовательных отношений помочь получить необходимый доступ к многообразным формам дистанционную обучения, которые снимают любые ограничения для этой категории людей.

Интеграция обучения в образовательном процессе является одной из важнейших проблем современного образования. Интегрированное обучение помогает разнообразить и увеличивать возможности образовательного процесса младших школьников. Интеграция помогает сделать образовательный процесс более эффективным для педагога и наиболее интересным и разнообразным для учащихся. Это экономит время и значительно снижает утомляемость детей во время процесса обучения. Интеграция уроков литературного чтения и изобразительного искусства способствует развитию творческих способностей и воображения младших школьников.

В статье рассматриваются возможности интеграции таких учебных дисциплин, как «Биология» и «Английский язык» при обучении в 7 классе средней школы на уроках, посвященных изучению темы «Птицы» на уроках биологии и темы «Eco-helpers» на уроках английского языка.

Статья рассматривает модель освоения чужой культуры М. Беннета ни примере анализа поведения главных героев фильма «Аватар». Представлены и обоснованы различные стратегии и этапы освоения чужой культуры. Проводится анализ культур, представленных в фильме на основе критериев теории Г. Хофштеде и приводится схематичное представление о культурных измерениях вымышленной культуры На’Ви. Сравнение культур объясняет межкультурные различия и конфликт, представленный в фильме.