Ключевое слово: «интерпретация»

Анализ картины А. Куросавы «Идиот» (1951 г.) выявляет особенности кинематографического раскрытия художественного мира Достоевского в контексте иной национальной и исторической ментальности. Кинематографист создает принципиально новое произведение, раскрывающее, тем не менее, ряд сущностных черт художественного мира оригинала. Рассмотрение фильма Куросавы позволяет сделать выводы о том, как и почему творчество русского классика становится ключом к пониманию актуальных проблем другой временной и культурной действительности.

В процессе речевой деятельности коммуниканты стремятся реализовать свои коммуникативные цели, осознанно или неосознанно управляя речевым поведением партнеров по коммуникации. Реализация коммуникативной цели – сложный процесс, включающий в себя множество компонентов, одним из которых является контекст и его интерпретация. В статье дается комплексное описание категории «интенциональность» и ее роли в интерпретации контекста высказывания. Осуществлен авторский анализ языкового материала, представляющего собой реплики, извлеченные методикой сплошной выборки из художественных произведений британских и американских авторов. Автор статьи приходит к выводу, что интенциональность является движущей силой процесса экспликации. Наиболее интенциональны категории модальности, темпоральности, временной локализации и персональности. Интенциональность позволяет представить информацию на прагматическом уровне посредством аномального употребления скрытых категорий, косвенного выражения эмоционально-оценочных смыслов, иронии, повтора, говорящих имен и т.п. Интенциональность создает эмоционально-оценочную или ироническую нагрузку высказывания. В соответствии с критерием интенциональности скрытые смыслы подразделяются на интенциональные смыслы – смыслы, намеренно вводимые автором сообщения в текст высказывания для достижения определенного эффекта; конвенциональные смыслы – смыслы, основанные на социальных и этических нормах общества; неинтенциональные смыслы – смыслы, рождаемые в процессе восприятия сообщения адресатом под влиянием языковых процессов.

В статье содержатся рекомендации по формированию у старшеклассников представлений об интерпретации стихотворения в единстве его содержания и формы. Интерпретируются темы, мотивы, образы и детали, версификационная форма произведений сибирского поэта Р. Солнцева. Основное внимание авторы статьи обращают на достижение субъектами образовательного процесса предметных результатов.

Анализируется содержание романа Франца Кафки «Замок» с позиции метафизического дискурса, как сложного комментария, который открывает определенную последовательность исходных идей автора. Метафизика позволяет определить границы действия внешних причини и структуру временного порядка, в которых раскрывается иной, неопределенный «стрелой времени» ход событий. Действующие персонажи романа «Замок» по сути ведут метафизическую игру, заданную не только системой социальных иерархий, но скорее метафизической изощренностью участников.

В данной статье рассматривается сущность понятий «критическое мышление» и «культурный феномен», а также выявляется связь между ними.