Ключевое слово: «интерпретация»

В статье описывается интерпретационный (ассоциативно-образный, коннотативный) потенциал словесно-образных средств, репрезентирующих в стихотворении И. Бродского «На независимость Украины» ценностно-смысловую оппозицию «мы – вы», которая определяет целостность и внутреннюю динамику художественного мира текста. Содержание данной оппозиции обусловливается воздействием смыслов, которые принадлежат архетипическому концепту «предательство», релевантных для изображаемых в тексте «исторических моментов», направленным ассоциированием с претекстами Пушкина, Шевченко, Маяковского, Мандельштама, Цветаевой, Солженицына и др.

Статья посвящена методическим подходам к применению аутентичных текстов на уроках РКИ В 5 классе. Результативным является комплексная работа с аутентичным текстом, что способствует более глубокому пониманию языка и его культурных аспектов, а также формированию метапредметных результатов.

Статья посвящена проблемам формирования навыков речевой деятельности на уроках РКИ. К числу результативных методов автор относит системную работу с художественным текстом на уроках русского языка, что позволит повысить эффективность обучения и добиться множественного образовательного эффекта.

Современные дети часто сталкиваются с трудностями в освоении навыков смыслового чтения. Быстрое беглое чтение не всегда сопровождается пониманием текста. Для развития полноценных навыков чтения необходим целенаправленный подход, включающий в себя не только технику чтения, но и работу над пониманием, анализом и интерпретацией текста. Рабочая тетрадь «Волшебный мир чтения», разработанная для учащихся 5-го класса в рамках внеурочной деятельности «Основы смыслового чтения», призвана помочь в решении этой задачи. В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по смысловому чтению – создание рабочей тетради как учебно-методического пособия, как варианта познавательной деятельности учеников, направленного на реализацию наглядно-образного метода обучения. Статья предназначена для учителей литературы и смыслового чтения, так как именно на основе этих дисциплин реализовывался данный проект. Также исследование будет полезно и другим педагогам-предметникам, потому что такой способ организации познавательно-творческой деятельности в рамках школьной программы весьма своеобразен и интересен.

Проблема выражения интенций посредством речевых актов рассматривается в данной публикации в аспекте прагмалингвистики. Затрагиваются такие вопросы, как определение основных терминов соответствуюшего направления, в частности, локутивный, иллокутивный, перлокутивный уровень речевого акта, пропозиция; выражаемая участниками общения интенция и пропозиционный уровень ее восприятия.