Ключевое слово: «кейс-метод»
Маркова
З.
С.
Необходимость использования креатив-технологий в освоении дисциплины «инженерная графика» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 21.
– С. 69–73.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56347.htm
З. С. Маркова
В статье автор обосновывает необходимость использования креативных технологий в процессе освоения дисциплины «Инженерная графика» в соответствии с современными тенденциями в сфере профессионального образования. Так же предлагается пример использования креативной технологии обучения (кейс-метод) в проведении учебных занятий.
Сидоренко
М.
В.
Развитие креативного мышления обучающихся на уроках материаловедения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 21.
– С. 82–84.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56350.htm
Статья посвящена развитию креативного мышления студентов посредством интерактивных методов обучения профессиональной деятельности на занятиях по дисциплине «Материаловедение». Представлены: опыт использования методов мозгового штурма, кейс-метода, кроссворда, креатив-боя и синквейна; результаты обследования уровня креативности будущих специалистов.
Ключевые слова:
кейс-метод, синквейн, креативное мышление, метод мозгового штурма, кроссворд, креатив-бой
Павленко
В.
Г.
Применение кейс-метода при обучении английского языка в неязыковом вузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 17.
– С. 534–538.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/46282.htm
Данная статья посвящена применению метода кейсов в процессе обучения английскому языку в неязыковом вузе. В статье представлен теоретический материал о кейс-методе, приведены практические рекомендации для студентов неязыковых вузов. Автор приходит к выводу, что использование кейс-метода при изучении иностранного языка в неязыковом вузе повышает уровень знания иностранного языка в целом, развивает умение вести дискуссию, совершенствует навыки профессионального чтения на иностранном языке, позволяет полноценно решить самостоятельную работу студентов. Кейс-метод позволяет студентам творчески применять пройденный языковой материал на базе своих профессиональных знаний и адаптироваться к реальным и потенциально возможным ситуациям. Анализ ситуаций довольно сильно воздействует на профессионализацию студентов, способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию к учебе.
Ключевые слова:
деловая игра, кейс-метод, интерактивные методы обучения, мотивация., коммуникативное обучение
Данилова
С.
А.
Современный урок литературы: методические формы и приёмы //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 25.
– С. 202–203.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/770554.htm
В данной статье рассматриваются современные методы и приёмы, используемые на уроках литературы (мультимедийные уроки, кластер, синквейн, фишбоун, кейс-метод, метод проектов).
Прокопьева
С.
Е.
, Панина
С.
В.
Кейс метод как средство формирования межкультурной компетенции будущих филологов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 32.
– С. 260–263.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/771076.htm
Данная статья посвящена проблеме формирования межкультурной компетенции будущих филологов на занятиях по английскому посредством кейс-метода.
