Ключевое слово: «компетенция»
Ларина Е. Н. Опыт реализации компетентностного подхода в образовательном процессе высшей школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 1701–1705. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85341.htm
Е. Н. Ларина
В статье описывается практика проектирования и осуществления обучения, центрированного на результатах. Конкретизируются положения компетентностного подхода в аспекте сущности понятия «компетенция», соотношения понятий «компетентность» и «компетенция», «компетенция» и «знания», «умения», «навыки». Приведены примеры разработки поведенческих индикаторов и уровней проявления компетенций на примере учебных дисциплин направления «Ветеринария». Разработаны рекомендации, направленные на совершенствование форм и методов обучения будущих ветеринаров.
Бавыкина Е. Н., Мельникова О. В., Гущина С. С., Позднякова Т. В. Особенности регионального рынка труда в условиях реализации компетентностного подхода // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 4356–4360. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85872.htm
В настоящее время самым главным и социально значимым является взаимодействие рынка труда и образовательных услуг. Именно от этого зависит развитие государства как единой целостной системы, включающей все сферы деятельности. Начальным этапом динамичного развития и функционирования государства является рынок образовательных услуг как отправная точка в создании грамотных, профессиональных трудовых ресурсов на всех уровнях образования. Не менее важен рынок трудовых ресурсов. Именно из отношений, возникающих на рынке труда, начинается функционирование всех сфер деятельности государства. И от того, насколько это функционирование будет успешным, зависит уровень развития государства. Таким образом, только тесное взаимодействие и грамотное регулирование рынков труда и образовательных услуг позволит решить проблемы кадрового обеспечения с учётом требований социально-экономического развития региона.
Ключевые слова:
компетенция, занятость, безработица, рынок труда, трудоустройство, рабочая сила, молодой специалист, самозанятость
Смарагдов И. А., Сидорейко В. Н. Индексы рыночной концентрации: неоднозначная информативность // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 9 (сентябрь). – С. 1–5. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15299.htm
В статье представлены доказательства неоднозначности связи между структурой рынка (распределением рыночных долей – компетенций его субъектов) и количественными оценками неравномерности этих распределений при применении методов индексной оценки концентрации компетенций (рыночных долей) их субъектов, наиболее известными из которых являются децильный и квинтильный коэффициенты, метод Лоренца – Джини (индекс Джини) и индекс Хиршмана – Херфиндаля: совершенно разные распределения компетенций могут характеризоваться одним и тем же значением индекса.
Сысоева Н. А. Современные образовательные технологии в процессе формирования общекультурных компетенций у студентов педагогического вуза средствами иностранного языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 10 (октябрь). – С. 76–80. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15350.htm
Статья посвящена процессу формирования общекультурных компетенций у студентов педагогического вуза. Дисциплина «Иностранный язык» является одним из средств формирования общекультурных компетенций, по мнению автора статьи, наряду с другими гуманитарными дисциплинами. В статье рассматриваются современные образовательные методы и технологии, с помощью которых преподаватели иностранного языка формируют общекультурные компетенции у студентов Волгоградского государственного социально педагогического университета.
Раскалинос В. Н. Профессиональная подготовка социальных педагогов на основе компетентностного подхода // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 9. – С. 126–130. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95042.htm
В статье проанализирован процесс профессиональной подготовки будущих социальных педагогов на основе компетентностного подхода. Дана характеристика компетенций, на формирование которых направлен учебный процесс в рамках направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование».
