Ключевое слово: «лексика»

В статье рассматриваются наименования этапов проведения свадебного обряда русского старожильческого говора Якутии с позиций лингвокультурологии. В этом исследовании мы обратились к свадебному обряду, поскольку он охватывает практически все стороны жизни не только отдельного человека, но и нескольких родовых коллективов. Методом сплошной выборки был отобран материал из словарей русских старожильческих говоров Якутии М. Ф. Дружининой, который был систематизирован, разбит на тематические и лексико-семантические группы. Именно традиционный свадебный обряд характеризуется мощным терминологическим аппаратом, отражающим не только порядок, но и в известной мере – систему ценностей народа.

Современный этап совершенствования обучения характеризуется направленностью на развитие школьника как личности, полноценно владеющей речью во всех ее формах. Важнейшим компонентом процесса развития языковой личности является развитие языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций обучающихся. Серьезным препятствием на пути формирования развитой языковой личности обучающихся основной школы являются тяжелые нарушения речи. У обучающихся старших классов с ТНР при правильно организованной коррекционной работе на I ступени обучения, уровень речевого развития обучающихся приближается к условной норме. Однако, как свидетельствуют исследования ученых, учащиеся, имеющие те или иные отклонения в развитии, и на II ступени обучения сохраняют в самостоятельной речи (как в устной, так и в письменной) лексические и грамматические ошибки, которые свидетельствуют прежде всего о том, что школьники не владеют в нужной степени системными отношениями языка, теми лексическими и грамматическими обобщениями, которые лежат в основе нормальной речевой деятельности. Специальные исследования, направленные на решение проблемы исследования уровня развития языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций обучающихся основной школы для детей с тяжелыми нарушениям речи не проводились: не разработана методика обследования уровня развития языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций обучающихся основной школы для детей с тяжелыми нарушениям речи, не установлены критерии ее сформированности. Таким образом, актуальность и, в том числе, противоречия настоящего исследования определяется, с одной стороны, социальным заказом общества, направленным на развитие ученика как субъекта речевой деятельности, с другой, – неразработанностью лингводидактической методической системы изучения уровня развития языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций обучающихся основной школы для детей с тяжелыми нарушениям речи.

В статье представлен анализ стилистической характеристики англоязычного песенного дискурса на материале песен группы «twenty one pilots». Современный песенный текст как явление массовой культуры имеет широкое распространение, в первую очередь с тем, что такой текст обладает особыми характеристиками в плане воздействия на своих слушателей. В этой статье изучены наиболее употребляемые изобразительно-выразительные единицы в песенных текстах ранее названной музыкальной группы. Сделан вывод о средствах языковой выразительности и активном использовании уникальных стилистических приемов в 26 песнях, отобранных с помощью метода сплошной выборки, из двух альбомов американской группы «twenty one pilots».

В статье рассматривается юридический дискурс как единица текста, исследуется сфера его функционирования. Через исследование основных признаков юридического дискурса определяется его специфика, тематика и направления.

В статье проведен анализ проблемы влияния художественной литературы на развитие словаря дошкольников. Описан дошкольный период как сенситивный в развитии словаря, дано описание особенностей словаря в дошкольном возрасте. Рассмотрены результаты экспериментального исследования и даны произведения художественной литературы для развития словаря детей.