Ключевое слово: «лексика»

В современной практике обучения профессионально ориентированному общению на иностранном языке тест множественного выбора является одним из самых распространенных тестовых форматов. Однако в обучающей функции он служит исключительно для решения дискретных задач, что существенно ограничивает его потенциал. Цель данной статьи заключается в том, чтобы продемонстрировать возможность расширения практики использования теста множественного выбора, рассмотрев его как часть системы упражнений и заданий, направленной на обучение важнейшему аспекту профессионально ориентированной речи – лексике. Тест предлагается использовать на этапе тренировки подлежащих усвоению лексических единиц с применением стратегии непроизвольного запоминания. На основе изучения и анализа литературы по психологии были выявлены теоретические предпосылки использования теста множественного выбора в качестве инструмента для совместной, одновременной реализации двух учебных задач: эксплицитной – работы с содержанием прочитанного текста – и имплицитной – тренировки лексики, входящей в состав минимума для освоения по теме. Совмещение задач обусловлено объективной необходимостью экономии учебного времени в условиях небольшого количества часов, отводимых программой неязыкового вуза на изучение иностранного языка. Обсуждается вопрос конструирования лексически акцентированного теста множественного выбора на основе текста для чтения, формулируются базовые требования для его составления, и выполняется экспериментальное конструирование теста с их учетом. Опыт использования сконструированного теста в практике обучения лексической стороне речи анализируется на основе данных, полученных в результате проведения контрольного и итогового срезов. Результаты исследования позволяют сделать вывод о перспективном характере организации учебной работы на основе теста множественного выбора, предназначенного для контроля понимания прочитанного текста, с одновременной реализацией стратегии непроизвольного запоминания лексики.

Статья посвящена проблеме использования видеоматериалов в процессе обучения школьников 7-х классов английскому языку. Определяется место видеоматериала в выработке лексического навыка при изучении темы «Transport» («Транспорт»). Приводятся данные о результатах проверки лексических навыков учащихся в этой области.

Статья посвящена актуальной в настоящее время проблеме развития мелкой моторики у старших дошкольников со стертой формой дизартрии. Описаны особенности сформированности двигательной сферы (в частности мелкой моторики) у рассматриваемой категории детей с опорой на эмпирическое исследование. Представлено теоретическое обоснование и освещены преимущества применения пластилинографии как метода совершенствования ручной моторики у детей со стертой формой дизартрии. Проанализированы возможности внедрения пластилинографии в структуру логопедических занятий.

В статье рассматриваются виды игровой деятельности, которые могут быть использованы на уроках русского языка в начальной школе в целях создания дидактических условий для более эффективного усвоения младшими школьниками лексических понятий, обязательных для изучения в начальных классах. Анализируются широкие возможности и перспективы применения на различных этапах урока приемов и средств дидактической игры и языковой игры.

Данная статья посвящена употреблению зооморфизмов в английском зыке, их классификации и особенностям перевода на русский язык. Актуальность данной темы характеризуется недостаточной изученностью социолингвистических и лингвокультурных особенностей лексики с зооморфным компонентом.