Ключевое слово: «лексика»

В статье на основе записей спонтанной речи информантов различных возрастных и социальных групп анализируются наиболее распространенные лексические особенности современной татарской разговорной речи. Было выявлено, что в зависимости от коммуникативной ситуации, социальной характеристики говорящих, лексические средства могут варьироваться.

Фразеологизмы отличаются широкими выразительными возможностями. При использовании устойчивых выражений писатели и поэты получают возможность создавать в своих произведениях яркие и живые картины повествования, уникальные и узнаваемые образы героев, метко и с максимальной точностью описывать различные явления, процессы и состояния. Использование фразеологизмов в повседневной речи позволяет добавить в нее эмоции и чувства. Все это позволяет с уверенностью говорить о том, что всевозможные фразеологические обороты занимают важное место в современной языковой системе. Фразеологизмы выступают как средство для образного отражения мира, они вбирают в себя религиозные, мифологические, этические представления народов разных поколений и эпох. Именно поэтому роль фразеологизмов в нашей речи очень заметна. Когда мы используем фразеологизмы, наша речь оживает и становиться богаче. Знать фразеологию – это необходимое условие каждого человека, а умение правильно употреблять фразеологизмы цениться еще больше. Фразеологизмы с различными компонентами, которые отражают нереальное явление множеством способов, вызывают большой интерес, так как имеют противоречащие друг другу понятия в своей структуре, а также являются значимыми, если рассматривать их с точки зрения культуры компонентов. В данной статье рассмотрены способы отражения нереального явления во фразеологизмах с бытовым и пищевым компонентами русского языка.

На сегодняшний день существует множество эффективных спососбов обучения иностранным языкам. Дискуссия – один из них. Наряду с языковыми навыками дискуссия развивает умения студентов грамотно и сдержанно вести диалог, не поддаваясь эмоциям. Многообразие форм дискуссии позволяет вовлечь в рабочий процесс как слабых, так и сильных студентов, подбирая для каждого подходящий формат.

В статье рассматривается история формирования в русском языке группы слов, обозначающих цвет. Семантическая группа данных слов прошла долгую историю: от обозначения минимальных различий между цветами до обозначения самого широкого спектра. Состав группы постоянно пополняется за счет заимствований и возможностей резервов самого языка, при этом часть лексики выходит из активного употребления. Исследователи отмечают, что на появление новых цветообозначений стали влиять и экстралингвистические факторы.

В статье рассматривается использование форм и методов по изучению лексики родного языка с последующим усложнением образовательных и развивающих задач. Описана исследовательская работа, проанализированы результаты, показана эффективность занятий с использованием различных форм и методов по развитию лексики младших школьников.