Ключевое слово: «личностное развитие»

Приоритетом совместной командной деятельности СОК «ДЮШ-ЭС» выбрано экологическое и творческое развитие воспитанников, исходя из программ развития учреждений. Преемственность между детским садом и школой осуществляется как по содержанию обучения и воспитания, так и по методам, приемам, организационным формам учебно-воспитательной работы. По инициативе Союза охраны птиц России 12 ноября отмечается – Синичкин день. К этому мероприятию нами был разработан совместный проект «Синичкин календарь».

Статья посвящена актуальной проблеме реализации проекта «Музыкальная творческая школа» в Республике Саха (Якутия) среди детей и взрослого населения в Арктических улусах региона в рамках организации направления «Пятая четверть» проекта «Музыка для всех». Автором раскрывается огромная работа по выявлению и развитию творческих способностей детей в музыкальной сфере, пространства для творческого общения детей, педагогов и деятелей культуры и искусства Арктических улусов при проведении Музыкальных творческих школах, которые включают комплекс мероприятий по обучению игре на музыкальных инструментах (мастер-классы), музыкальной грамоте, концертной деятельности, отдыха и оздоровления детей. Также показаны механизмы взаимодействия взрослых и детей, описывается опыт создания системы мониторинга личностного развития одаренных детей.

Индивидуальная траектория профессионального развития является процессом саморазвития личности посредством профессионально-ориентированной учебной деятельности. Нелинейность личностно-профессионального развития является стимулом для раскрытия потенциала специалиста, формирования когнитивно-психологической устойчивости, профилактики профессиональной деформации и профессионального выгорания. Реализация целостности и единства процессов развития интеллектуальной и личностной культуры будущих учителей, формирования общекультурных и профессиональных компетенций, иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции средствами изучаемого иностранного языка осуществляется при условии самостоятельности и автономности обучающихся, оптимального внешнего управления и сознательного самоуправления, самопроектирования, самооценивания и саморефлексии.

В статье автор делится опытом воспитательного процесса по приоритетным направлениям – гражданско-патриотическому и духовно-нравственному. Формирование личности обучающихся средствами родного языка. Активизируется сфера устной речи учащихся: языковая практика, эмоции, осмысления содержания, художественной формы.

В данной статье описывается проблема сохранения родного языка и пути его решения в форме образовательных, обучающих программ и приложений. Сделан анализ детей разного возраста на знание родного языка.