Ключевое слово: «личность»

системы, подготовки студентов ВУЗов в современных условиях. Несомненно, подготовка специалистов напрямую связана с практическими трудностями в обучении, вызванными наличием индивидуально-психологических характеристик современного студента Необходимы новые образовательные технологии третьего тысячелетия, которые должны обязательно строиться с учётом функциональных асимметрий человека и, конечно, в соответствии с конкретными условиями влияния индивидуального типа функциональной асимметрии. Проблема структурных основ ФМА тес-ным образом связана не только с методическим уровнем исследования, но и с мето-дологией подхода к вопросу о соотношении межструктурной организации мозга с различными проявлениями индивидуальной психической деятельности человека. Дифференцированное обучение и более полный учёт индивидуальных особенностей студентов позволит адекватно психологически и социально адаптироваться к вузовскому обучению, в результате которого студент начнёт самостоятельно вы-страивать перспективу собственного будущего, формулировать личностные, в том числе профессиональные планы.

Программа комплекса «Инновационная школа» представляет собой методологически обоснованную систему организации учебно-воспитательного, а главное, личностно-ориентированного и формирующего образовательного пространства, отвечающего как на социально-общественный запрос, так и учитывающего индивидуальные особенности растущего человека. Психологический природосообразный подход к решению педагогических задач при современном техническом и технологическом развитии общества способен вывести современное образование на качественно новый уровень.

В статье рассматриваются понятия «личность» и «коммуникативная компетентность». Представлен один из подходов по проблеме коммуникативной компетентности личности разных авторов. Затронута коммуникативная проблема личности пожилого возраста.

Статья посвящена изучению проблемы уровня самооценки младших подростков в период адаптации при переходе в среднее звено. К началу младшего подросткового возраста складывается иная социальная ситуация, которая выражается в повышении умственных, эмоциональных и физических нагрузок, в смене ведущей деятельности, в предъявлении новых требований к личности и, прежде всего, к её социально-психологическому уровню. А это, в свою очередь, может привести к снижению самооценки.

В статье представлен анализ диагностики самооценки старших подростков (из числа учащихся 8-го класса), модель психолого-педагогической коррекции самооценки студентов колледжа, обобщены результаты диагностики до реализации программы.