Ключевое слово: «личность»

В статье мы рассматриваем требование создания цифровой образовательной среды в школе, которое закреплено на государственном уровне. В условиях цифровой среды обучения у учащихся формируются многие важнейшие качества и умения, востребованные обществом XXI века.

В статье рассматриваются основные методы психологического воздействия, такие как убеждение, внушение и заражение, с точки зрения их природы, механизмов действия и сферы применения. Особое внимание уделяется влиянию указанных методов на поведение и мировоззрение личности, а также стратегиям психологической саморегуляции и критического восприятия, позволяющим эффективно противостоять данным формам воздействия. Представленные выводы могут быть использованы в рамках образовательной, терапевтической и профориентационной практики.

Родительские установки, представления о престижности профессии, материальном благополучии и успешности в жизни оказывают существенное влияние на выбор профессии подростками. Одним из основных показателей профессионального развития личности является профессиональная идентичность, которая представляет собой интегративный психологический феномен. Раскрыть и реализовать свои способности в полной мере может в будущем реализовать лишь тот человек, у которого профессиональная идентичность сформирована правильно.

В настоящее время назрела потребность в практических методиках профессионального самоопределения в игровой форме, помогающих специалистам целенаправленно и системно решать индивидуальные запросы, связанные с выбором профессии.

Профессиональная ориентация рассматривается как сложный динамический процесс формирования личностью системы своих основополагающих отношений к профессионально-трудовой среде, развитию и самореализации духовных и физических возможностей, формирования адекватных им профессиональных планов и намерений, реалистичного образа себя как профессионала. Профессиональное самосознание является одним из важнейших компонентов самосознания человека, как субъекта деятельности. Именно поэтому изучение и проведение профориентации детей подросткового возраста в общеобразовательных учреждениях стала наиболее актуальной на сегодняшний момент.