Ключевое слово: «личность»

В данной статье исследуется проблема академической прокрастинации – добровольного откладывания учебной деятельности, несмотря на понимание возможных негативных последствий. Целью статьи является дать общую характеристику данного явления, определить ее причины и выявить факт академической прокрастинации в студенческой среде. Понимание природы и сложности академической прокрастинации имеет решающее значение для его предотвращения и борьбы с ним. В статье представлены результаты опроса будущих педагогов и педагогов-психологов с целью выявления их уровня осведомленности об изучаемой проблеме.

В статье рассматривается влияние традиционных и современных форм игры на процесс формирования личности ребёнка-дошкольника. Автор, педагог-психолог, анализирует различия между классическими сюжетно-ролевыми и подвижными играми, направленными на развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности, и современными цифровыми формами игрового взаимодействия, включая антиигрушки и видеоигры. Особое внимание уделено феномену антиигрушки (на примере персонажей Huggy Wuggy, Labubu, Siren Head и др.) как отражению современной детской субкультуры, несущей потенциальные риски для эмоционального и нравственного развития дошкольников. В работе приводятся реальные истории родителей и наблюдения педагога-психолога, демонстрирующие влияние цифровой среды на поведение и эмоциональное состояние детей. Проведён сравнительный анализ позитивных и негативных эффектов игровой деятельности, составлены списки «безопасных» и «рискованных» игрушек и приложений, а также разработаны практические рекомендации в форме чек-листа для родителей и педагогов. Статья адресована педагогам, психологам, воспитателям дошкольных учреждений и родителям, заинтересованным в сохранении психического здоровья и гармоничного развития личности современного ребёнка.