Ключевое слово: «методы»
Герцан Ю. Ю. Педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – С. 95–98. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76388.htm
Ю. Ю. Герцан
Статья посвящена вопросам педагогической помощи детям с интеллектуальными нарушениями. Как своевременно можно оказать психолого-педагогическую помощь родителям таких детей. Методы, приемы и средства воспитания и обучения детей.
Ключевые слова:
методы, приёмы, нарушение в развитие, дети с нарушением интеллекта, средства воспитания и обучения
Рябова Ю. А. Родительская школа: формирование универсальных учебных действий у младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 48. – С. 56–60. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76609.htm
Разработка родительской школы направлена на формирование универсальных учебных действий у младших школьников, через включение родителей в различные виды и формы деятельности, сотрудничества с детьми в домашних условиях. Родительская школа способствует выбору методов воздействия на тот или иной вид учебной деятельности для создания условий развития ребёнка.
Ключевые слова:
ценности, развитие, личность, методы, коммуникабельность, условия, самопознание, ученик, коллектив, целеустремлённость, игры, действия
Долгова В. И., Шаяхметова В. К. Подготовка волонтеров русскоязычных программ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 8. – С. 35–38. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770006.htm
Статья адресована субъектам подготовки и сопровождения волонтерского движения, названы основные виды деятельности и формы подготовки волонтеров, сгруппированные по шести блокам: I. Сопровождение адаптации клиентов. II. Организация досуга. III. Сопровождение творческой деятельности. IV. Психологическое сопровождение. V. Организация и поддержка связи с русской культурой. VI. Психологическая работа со специалистами и сотрудниками Русского центра. Деятельность, направленная на подготовку волонтера русскоязычных программ, осуществляется в различных формах: психологическая диагностика, лекции, семинары, коррекционно-развивающие занятия, психолого-педагогическая практика, индивидуальная работа с волонтерами.
Батьковский А. М., Фомина А. В. Инструментарий разработки и оценки программ развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 31. – С. 461–465. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970107.htm
Проанализированы действующие методологические основы и инструментарий программно-целевого планирования, определены их основные недостатки и важнейшие направления совершенствования в современных условиях. Исследованы теоретические аспекты моделирования процесса разработки данных программ на основе описания закономерностей их обоснования. Определены основные методы, процедуры и показатели оценки реализуемости программ развития радиоэлектронной промышленности. Представлена информационно-логическая схема указанной оценки. Предложен инструментарий комплексной оценки эффективности программы развития радиоэлектронной промышленности.
Ключевые слова:
методы, программа развития, оценка, модели, инструментарий, разработка, радиоэлектронная промышленность
Максимова Г. И. Реализация ФГОС на уроках технологии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 11. – С. 143–144. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770181.htm
В статье раскрываются достоинства деятельностного подхода в обучении и приемы, которые помогают учителю в этом созидательном процессе.
