Ключевое слово: «младшие школьники»

Современная система образования требует комплексного подхода к развитию личности ребенка, где гармоничное сочетание физического и интеллектуального развития становится приоритетной задачей. Уроки физической культуры в младшей школе традиционно направлены на укрепление здоровья и формирование двигательных навыков. Однако потенциал этих занятий может быть значительно расширен за счет интеграции инновационного интерактивного оборудования. В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты применения таких технологий, как интерактивные полы, стены, тренажеры с биологической обратной связью и системы на основе технологии дополненной реальности. Анализируется их влияние на одновременное развитие когнитивных функций (внимания, памяти, мышления) и физических качеств младших школьников. Доказывается, что игровой и соревновательный формат, обеспечиваемый интерактивным оборудованием, значительно повышает мотивацию учащихся, способствуя формированию устойчивого интереса к систематическим занятиям физической культурой.

Статья посвящена рассмотрению математической одаренности младших школьников как самостоятельного предмета научного исследования в контексте стратегических ориентиров педагогической науки. Обосновывается актуальность изучения феномена математической одаренности на ранних этапах школьного обучения в условиях реализации личностно-ориентированной образовательной парадигмы. Раскрывается сущность понятия «математическая одаренность младших школьников» с позиций психолого-педагогического, когнитивного и деятельностного подходов, определяются ее структурные компоненты (когнитивный, мотивационный, креативный) и критерии проявления. С опорой на ведущие идеи концепции одаренности (Д.Б. Богоявленская, В.А. Крутецкий, Дж. Рензулли и др.) показана востребованность раннего выявления и развития математической одаренности обучающихся начальной школы. Подчеркивается необходимость комплексного педагогического сопровождения математически одаренных младших школьников в образовательной среде с использованием медиаресурсов для развития их аналитического и творческого мышления, самостоятельности и познавательной активности.

В статье рассматривается межпоколенческое взаимодействие с позиции воспитания цифрового поколения младших школьников. Показано, что системная кооперация семьи, школы и сообществ старших поколений повышает устойчивость ценностной социализации и медиаграмотности, одновременно снижая риски цифровой среды. Обозначены исследовательские и методические дефициты: разрыв между бытовыми цифровыми практиками семьи и целями школы, неодинаковая включённость поколений, дефицит измерителей эффекта программ межпоколенческого обучения.

В данной статье рассматривается сложная актуальная проблема формирования нравственного поведения младших школьников в контексте взаимодействия семьи и школы. Представлено определение понятия нравственного поведения. Раскрыта роль семьи и школы в формировании нравственного поведения младших школьников. Описаны результаты экспериментальной работы, проведенной на базе общеобразовательной школы. Автор представил комплекс способов взаимодействия школы и семьи по формированию нравственного поведения младших школьников.

В данной статье рассматриваются вопросы развития читательского интереса у младших школьников. Анализируется влияние современных цифровых технологий на отношение детей к чтению. Особое внимание уделяется развитию у детей внутренней мотивации к чтению, которая основана на личных интересах. Подчеркивается, что чтение, вызывающее интерес, способствует развитию мышления, улучшает понимание и запоминание информации, расширяет словарный запас и стимулирует творческие способности. В заключении, статья подчеркивает, что развитие читательского интереса является ключевой задачей начальной школы, оказывающей значительное влияние на успеваемость и общее развитие ребенка.