Ключевое слово: «младшие школьники»

В статье рассматриваются дидактические условия использования интерактивных методов обучения в процессе преподавания учебного предмета «Окружающий мир» в начальной школе. В соответствии с требованиями ФГОС НОО определена необходимость организации процесса обучения на основе использования системно-деятельностного подхода, предусматривающего реализацию в ходе уроков субъект-субъектного педагогического взаимодействия. В статье обоснована важность обращения к методам интерактивного обучения при преподавании предмета «Окружающий мир».

Статья посвящена проблеме нравственного воспитания младших школьников. Уточнено понятие нравственного воспитания и нравственных понятий, охарактеризована роль уроков литературного чтения в формировании нравственной воспитанности учащихся начальных классов, определены условия работы с малыми фольклорными жанрами, способствующие нравственному воспитанию младших школьников. Особое внимание уделено работе с пословицами при чтении художественных произведений.

Статья посвящена теоретическому обоснованию возможности музейной педагогики в патриотическом воспитании младших школьников на уроках литературного чтения. В аргументации актуальности вопросов патриотического воспитания данная статья опирается на нормативно-правовые документы и психолого-педагогическую литературу. Авторы статьи обосновывают актуальность патриотического воспитания и предлагают варианты интеграции классической педагогики с музейной как на уроках литературного чтения, так и в пространстве музея (использование экспозиций музеев, виртуальное и реальное посещение музея, проведение уроков литературного чтения в стенах музея).

Целью статьи является анализ процесса формирования этнического самосознания младших школьников в процессе воспитательной работы классного руководителя. Представлено описание содержания воспитательной работы классного руководителя начальных классов на практике.

Актуальность настоящего исследования обусловлена интенсивным развитием социальных, культурных и образовательных связей между Россией и Китайской Народной Республикой. Отсюда возникла необходимость в обучении детей китайскому языку в средних общеобразовательных школах Российской Федерации, начиная с уровня начального общего образования, включая дистанционный формат. Востребованность обучения говорению на китайском языке младших школьников в контексте дистанционного образования требует уточнения его содержания. В настоящее время, в связи со сложностью освоения китайского языка младшими школьниками, перед учителями иностранных языков возникает проблема использования потенциала системы дополнительного образования в дистанционном формате для оптимизации процесса обучения китайскому языку младших школьников, поэтому столь важно изучение его содержания и соответствующих организационных основ. Цель данного исследования состоит в анализе содержания обучения говорению на китайском языке младших школьников в контексте дистанционного образования и его организационных основ. В реализации цели особую роль играет комплекс тематических игр, аутентичное мультимедийное учебно-методическое обеспечение и соответствующие ресурсы, которые способствуют повышению мотивации младших школьников к изучению китайского языка, а также имеют значительный обучающий потенциал. Методологическую основу исследования составили концептуальные положения, представленные в трудах отечественных и зарубежных ученых, в области теории и методики обучения иностранным языкам на уровне начального общего образования и дидактики использования мультимедийных образовательных средств в системе дистанционного образования. Предложенные авторами содержание и организационные основы обучения говорению на китайском языке младших школьников в контексте дистанционного образования, разработанные в рамках системы дополнительного образования, имеют практическую значимость и могут быть использованы учителями иностранных языков при проведении уроков по китайскому языку для учащихся 2–4-х классов.