Ключевое слово: «мотивация»

Данная статья посвящена вопросу изучения особенностей адаптации иностранных студентов-психологов и педагогов к процессу обучения в Кабардино-Балкарском государственном университете. Иностранные студенты являются представителями различных культур и, в связи с этим, могут сильно отличаться от российских молодых людей, поэтому процесс их адаптации имеет свои особенности. Этот момент очень важно осознавать и учитывать преподавателям вуза. Успешность адаптации определяется многими объективными и субъективными факторами. В качестве одной основных трудностей иностранных студентов был выделен языковой барьер: больше половины студентов ИППиФСО КБГУ испытывают большие трудности, связанные с общением на русском языке.

Мотивы деятельности в спорте формируются, перестраиваются и развиваются. Отношение к физической культуре и спорту, формирование знаний, умений, навыков и функций организма студента на достижение результата, определяются спецификой мотивов деятельности. Качественное изменение сознания личности, проявляется в мотивационных и смысловых образованиях, в основе которых лежит мотивационно-смысловая интенция, как система, определяющая «значимую» область личности, задающая ориентиры на ближайшее и дальнее поведение и позволяющая определить потенциальные возможности человека в ситуациях, которые могут наступить в будущем и подготовиться к ним. Они являются стержнем личности, ведут к цели, влияют на характер деятельности и спортивный результат. Динамичность мотивов проявляется с развитием личности спортсмена, от новичков до мастеров. Наиболее характерен для спорта мотив достижения высоких результатов, который базируется на потребностях спортсмена и строится по принципу «хочу-могу-должен». «Хочу» – это потребности спортсмена, его желания, влечения, стремления; «могу» – это уровень притязаний и самооценки возможностей, понимание вероятности достижения цели; «должен» – это осознанное чувство ответственности за результаты действий [3, 8, 10].

В данной статье рассматривается вопрос формирования учебной мотивации у студентов педагогического вуза. Дан анализ интерпретации понятия «мотивация» в психолого-педагогической литературе. Обоснована актуальность темы исследования в контексте подготовки дипломированных специалистов в современном обществе. Представлены результаты диагностического исследования, проведенного на базе педагогического института СВФУ. Предложены игровые технологии как средство повышения мотивации учебной деятельности у студентов педагогического института.

В данной статье рассматривается влияние социальных сетей на процесс изучения иностранных языков. Проанализированы теории, такие как социокультурное обучение и языковое погружение, которые раскрывают роль цифровой среды в языковом развитии. Статья исследует преимущества использования социальных сетей, включая доступ к аутентичному языковому контенту, возможность общения с носителями языка и повышение мотивации к изучению иностранных языков. Наряду с этим описаны основные минусы соцсетей. Приведены примеры слов и выражений, которые используются в повседневной жизни и которые были заимствованы из интернета.

В статье рассматривается проблема мотивации учащихся, а также готовность педагога мотивировать учеников к изучению предмета, развивать познавательный интерес.