Ключевое слово: «мотив»

Статья посвящена представлению результатов научно-исследовательской работы по проблеме учебной мотивации младших школьников. Цель статьи – описать особенности учебной мотивации младших школьников на оснвоании сравнения мотивов учебной деятельнсоти обучающихся 2 и 4 класса. В статье описаны преобладающие мотивы учебной деятельности младших школьников 2 и 4 класса. Дается развернутая характеристика социальным и познавательным мотивам. Также делается вывод о том, что у учеников 2 и 4 классов наиболее выражены высокий и средний уровни учебной мотивации. Преобладающим мотивом обучения младших школьников вне зависимости от класса является позиционный мотив. На основании результатов исследования разработаны для учителя по поддержанию интереса младших школьников к учебной деятельности.

В статье раскрывается роль общения в развитии проблемного ребенка дошкольного возраста. Представлены задачи, уровни освоения содержания деятельности ребенка от рождения до школьного периода.

В статье рассматривается пленэр как важнейшее средство воспитания способности сопереживать с природой, видеть и понимать красоту пейзажа, тонко и ярко чувствовать его состояние, настроение и характер. Работа на пленэре воспитывает наблюдательность, формирует эмоционально-образное видение, бережное отношение к природе, понимание её ранимости, не защищённости и красоты. Авторы рассматривают пленэр как одно из важных средств нравственного и профессионального воспитания учителя изобразительного искусства.

Данная статья посвящена изучению проблемы формирования интереса подростков к школьным предметам. Актуальность выбранной темы заключается в том, что на современном этапе у педагогов всё чаще возникают трудности с вызыванием у подростков интереса к обучению в целом. Цель данной статьи – познакомить научное сообщество с результатами проведённого исследования, показать его важность и значимость. По результатам исследования у обучающихся были выявлены преобладающие интересы и мотивы учебной деятельности, а анкетирование позволило определить, каким по мнению обучающихся, должен быть педагог, способный их заинтересовать и замотивировать.

В статье рассмотрена проблема развития положительной мотивации к учебе у младших школьников, ее характерные особенности; обосновывается специфика и педагогические условия организации учебной деятельности. Авторами выявлен уровень положительной мотивации у детей младших школьников на основе организации учебной деятельности; разработана и предложена система более эффективных методов, средств, и приемов развития положительной мотивации к учебе у младших школьников.