Ключевое слово: «начальная школа»

В статье описывается экспериментальная программа, направленная на активизацию познавательной деятельности обучающихся четвертого класса начальной школы на уроках математики средствами дидактических игр. Представлена характеристика отдельных структурных элементов программы «Занимательная математика», а именно: целевые ориентиры, содержание, методические аспекты ее реализации и критерии результативности.

В условиях обновления образовательных приоритетов особое значение приобретает социализация младших школьников - формирование навыков общения, сотрудничества. Более эффективным средством для достижения этих целей становится кейс-технология, особенно в рамках внеурочной деятельности. В данной статье рассматриваются особенности применения кейс-технологии как эффективного средства социализации младших школьников в условиях внеурочной деятельности. Подчёркивается практико-ориентировачные задания для формирования коммуникативных навыков, умения работать в группе, принимать коллективные решения и нести ответственность за результат. Представлены примеры кейсов, адаптированных для младшего школьного возраста, а также методические рекомендации по их использованию. Сделан вывод о высокой эффективности кейс-метода в процессе социализации младшего школьного возраста.

В статье рассматривается развитие математической грамотности младших школьников через интеграционный подход в обучении. Особое внимание уделяется организации внеурочной деятельности по математике как эффективному методу повышения уровня математической грамотности и формирования универсальных учебных действий. Приводятся примеры методик и форматов внеурочных занятий, а также анализируются ключевые аспекты и преимущества интеграции математических знаний с другими предметами.

В статье представлены результаты экспериментального исследования, посвященного изучению влияния игровых технологий на развитие устной речи младших школьников на уроках русского языка. Описаны методы диагностики уровня развития устной речи, разработанная система игровых упражнений и заданий, а также результаты сравнительного анализа контрольной и экспериментальной групп. Показана эффективность использования игровых технологий для активизации речевой деятельности и повышения уровня развития устной речи младших школьников.

Развитие стремления к успеху и хорошим результатам играет важную роль в обучении младших школьников. Особенно это актуально на уроках технологии, где дети могут проявить себя в творчестве и ручном труде. Такие уроки помогают детям поверить в свои силы, учат планировать действия, доводить начатое до конца, увидеть результат своей работы и почувствовать радость от того, что у них получилось. Это развивает у них настойчивость, интерес к учебе, уверенность, терпение и самостоятельность. Кроме того, практическая деятельность делает о обучении более живым и интересным. Одним из эффективных способов о формировании мотивации успеха и достижений у начальных классов считается творческая работа с элементами поощрения и личной значимости результата.