Ключевое слово: «образование»

В статье описывается взаимосвязь этнопсихологического портрета китайских учащихся с процессом обучения русскому языку как иностранному. Предлагается адаптация общепринятых принципов обучения иностранному языку посредством методических подходов (упражнений) с учетом специфики этноса.

Программа разработана на основе современных подходов к воспитанию детей дошкольного возраста. Материалы включают в себя не только оздоровительные, но и познавательные элементы, способствующие воспитанию личности ребенка. Научно-методологической базой программы является теория деятельности (А.Н.Леонтьев), теория функциональных систем (П.К.Анохин). Программа дополнительного образования факультативного курса по развитию основных движений «Малыши на старте!» обеспечивает разностороннее развитие детей 2–3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основному направлению - физическому. Программа может быть реализована в рамках оказания платных услуг по направлению образовательной области «Физическая культура» и ориентирована на развитие движений на основе использования игровых технологий. Данная программа обеспечивает учет интересов детей, возрастные и индивидуальные особенности. В основу содержания работы положено главное средство физического воспитания – движение.

В статье исследуется вклад научной школы профессора Анисимовой Т.С. в выявление новых объективных закономерностей, необходимых для повышения качества образования и минимизации негативных явлений, в развитии новой отрасли педагогики: антиципативной педагогики. Исследования, проводимые в школе, интересны не только для российского образования, а и для систем, построенных на тестах и рейтингах, где увеличивается количество контрольных мероприятий и снижается доверие к учителю. В статье приведены новые данные о влиянии закономерностей на процессы в образовании, повышении качества труда учителя.

В статье автор обращается к опыту проведения первой советской реформы просвещения 1918–1929 годов в Советской России и на Дальнем Востоке, имеющей общие тенденции с современной модернизацией российского образования. Актуальное научное значение имеет изучение процесса реформирования как исторического явления, его закономерностей и тенденций.

Авторами представлен материал о воспитании советского и постсоветского времен. Теоретическая база воспитания постоянно обновляется и корректируется. Это связано с увеличением объема знаний и навыков, необходимых школьникам, данными исследований детства, наработками в работе учебных заведений. С течением времени, воспитание требует серьезных изменений. Примером такого преобразования образовательной системы может послужить научно-техническая революция 60-70-х гг. ХХ века и технологическая революция, вызвавшие поворот к информационно-ориентированному обществу в 80-90-х годах XX в.