Ключевое слово: «образовательные технологии»

В статье рассматривается дистанционная форма организации образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья с точки зрения одной из инновационных и приоритетных технологий современной системы образования в нашей стране. Выделяются главные цели данной формы обучения, отмечаются трудности при ее реализации и возможности ее социализирующего воздействия на лиц с ограниченными возможностями.

Модернизация как процесс изменения в модели образования связана с вызовами и требованиями современности в инновационных составляющих. Рассмотрен опыт реформирования систем высшего образования в Финляндии, Швеции и Норвегии. Актуальность исследования связана с необходимостью изучения опыта развитых стран, использующих различные модели и современные технологии в обучении, с возросшей дифференциацией образовательных услуг для различных слоев населения. Движущие силы экономического, технологического, социального и человеческого развития лежат в основе изменений, коренным образом влияющих на образовательные технологии. Проблемой образования явилось противоречие между смещением к практической ценности и востребованности образования, с одной стороны, и необходимостью выделения под новые тенденции значительных ресурсов национальными правительствами, с другой стороны. Цель работы – изучение особенностей образовательных моделей Скандинавских стран, влияющих на формирование человеческого капитала. Результаты анализа позволили выявить значительные особенности программ обучения, успешный образовательный педагогический опыт и понимание практической ценности высшего образования. Модели обучения связаны с глобальными изменениями на рынке труда, миграционными потоками и старением населения европейских стран. Характерные черты зарубежных стран – наличие моделей для студентов от 25 до 64 лет. Определено, что роль государства и бизнеса в проведении образовательной и инновационной политики Скандинавских странах значительна. Правительства Скандинавских стран, развивая институциональную среду и базовую инфраструктуру, извлекают выгоду из глобализации образования, предоставляя гражданам возможность получать знания и навыки, иметь здоровую окружающую среду, необходимые им для получения работы и высокого дохода. Получив образование, граждане участвуют в дальнейшем в местных, национальных и глобальных сообществах. Теоретическая значимость статьи состоит в необходимости обоснования широкого распространения эффективных методик преподавания, особенно для послевузовского образования, различным категориям российских граждан. Рекомендуется расширять возможности современных дистанционных технологий электронного обучения, включая дисциплины естественнонаучного цикла.

В статье предпринята попытка проанализировать потенциал педагогической модели «перевернутый класс», авторами рассматриваются достоинства данной технологии, ее преимущества и недостатки, определяются особенности ее использования при преподавании профильных дисциплин на английском языке в неязыковом вузе.

В статье рассмотрены образовательные технологии обучения средней школы, применение которых влияет на повышение качества образовательного процесса. Показано как эффективное применение информационных технологий может влиять на развитие образовательного процесса. Приведены результаты проведенного анкетирования учителей. Описана технология тестирования и оценки знаний учащихся, а также опыт применения этой технологии.

Формируя этнокультурную воспитанность младших школьников необходимо сделать правильный выбор образовательной технологии. Современные технологии в образовании рассматриваются как средство, с помощью которого возможна реализация новой образовательной концепции. Образовательные технологии дают возможность конструировать процесс этнокультурного образования, определять оптимальные формы, способы и средства формирования этнокультурной воспитанности учащихся начальных классов.