Ключевое слово: «образовательные технологии»

В статье на примере Республики Саха (Якутия) рассматриваются происходящие изменения в системе дополнительного профессионального образования, сделан прогноз вероятных тенденций ее дальнейшей трансформации.

Информационное общество породило необходимость изменений базовых подходов к реализации образовательного процесса, поскольку главной задачей стало не только создание условий для овладения школьником знаниями, умениями и навыками в ходе освоения учебных дисциплин, а целостное развитие его личности в рамках реализации системно-деятельностной парадигмы обучения. Обусловило это и требование коренной перестройки деятельности учителя при организации и проведении уроков, в том числе необходимость использования новых образовательных технологий, способных обеспечить обучающемуся в комфортных для него условиях реализовывать совместную с учителем и другими обучающимися деятельность на уроке, развивать критическое мышление и творческий потенциал. Среди множества современных образовательных технологий для уроков литературы наибольший интерес, на наш взгляд, представляют технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, информационно-коммуникационные технологии и игровые технологии, огромный потенциал которых мы и постарались обозначить в рамках данного исследования.

В статье рассматриваются первые итоги тотального обучения в онлайн режиме. Такая форма образования была внедрена впервые в связи с обстоятельствами непреодолимой силы, связанными с пандемией и самоизоляцией. Описываются проблемы, возникающие у студентов и преподавателей, делается попытка анализа ситуации в первом приближении и намечаются пути решения возникших проблем.

В статье проводится анализ этапов и нормативно-правовой базы дистанционного образования, особенности его развития, планов, целей и перспектив. При этом дистанционное образование сохраняет преемственность с традиционным образованием. Основные характеристики дистанционного образования: гибкость, модульность, экономическая эффективность, новая роль преподавателя, специализированный контроль качества знаний, применение специализированных технологий и средств обучения.

В данной статье рассматривается опыт применения интерактивных форм и методов обучения педагогов дошкольного образовательного учреждения с целью повышения их профессиональной компетентности и мастерства. Именно педагоги, их профессиональная подготовленность, владение современными образовательными технологиями, инициативность, творческая активность, стремление к саморазвитию является решающим фактором в обеспечении качества дошкольного образования.