Ключевое слово: «обучающиеся»

В научной статье рассматривается применение дидактических средств в развитии креативных способностей студентов, а также особенности их применения. Изучен опыт применения дидактических средств исследователей, педагогов, которые работают в профессиональных учебных организациях.

Настоящее исследование посвящено изучению влияния средств альтернативной коммуникации на социальное развитие и уровень развития речи у обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС). Исследование направлено на определение эффективности использования альтернативной коммуникации в качестве инструмента поддержки коммуникации, способствующего расширению социальных взаимодействий и стимулирующего развитие вербальной речи. В статье представлены результаты эмпирического исследования, проведенного с участием обучающихся с РАС, использующих различные формы альтернативной коммуникации. Анализ данных показывает позитивное влияние альтернативной коммуникации на социальную адаптацию и коммуникативные навыки, а также выявляет факторы, влияющие на эффективность их применения. Полученные результаты подчеркивают важность интеграции альтернативной коммуникации в образовательный процесс обучающихся с РАС для обеспечения их полноценного социального и речевого развития.

В данной статье рассматриваются актуальные вопросы профориентационной работы со школьниками. Профориентация рассматривается не как сумма отдельных мероприятий, направленных на оказание помощи выпускникам, а как органическая составная часть всей системы учебно-воспитательной работы.

В статье рассматривается всероссийский образовательный проект «Урок цифры» как эффективный инструмент повышения цифровой грамотности обучающихся. Анализируются цели, содержание, формы реализации проекта, а также его влияние на формирование цифровых компетенций у обучающихся. Особое внимание уделяется интерактивным методам обучения, тематическому разнообразию уроков, доступности методических материалов и роли проекта в ранней профориентации. Представлена таблица с характеристикой основных компонентов проекта, отражающих его значимость в образовательной практике.

Актуальность данного исследования обусловлена стремительным развитием международных сообществ в цивилизованном мире, требующих наличия гибкой коммуникации для эффективного коммуникативного взаимодействия. В условиях глобализации практика иноязычного общения становится все более востребована тем, кому приходится интегрироваться в академические программы, культурно-образовательные, профессионально ориентированные проекты, проходить стажировку с представителями разных народов. Сконцентрировать коммуникативный потенциал обучающихся, скоординировать учебно-познавательные действия на результативное овладение умениями иноязычного общения посредством применения педагогических ресурсов, конструктивно обеспечивающих данный процесс, – актуальная задача для преподавателей иностранного языка. Целью исследования является разработка культурно-коммуникативных практик в качестве средств педагогического обеспечения формирования умений иноязычного общения у обучающихся в системе непрерывного образования «школа – вуз». Методология исследования базировалась на коммуникативном, аксиологическом, ситуационном подходах. Ведущими методами исследования являлись: изучение и анализ нормативных документов; обобщение научно-педагогического отечественного и зарубежного опыта. Разработаны и внедрены в процесс обучения школьников и студентов культурно-коммуникативные практики: 1) клуб дебатов «Спикер»; 2) конференция на иностранном языке; 3) квазиситуация иноязычного общения; 4) библиовстреча; 5) литературные чтения. Полученные результаты исследования могут быть востребованы лицами, чьи научные изыскания сфокусированы в области преподавания и популяризации иноязычной коммуникации среди обучающихся среднего и высшего образования, в частности, при разработке и проведения курсов, занятий, внеучебных мероприятий по иностранному языку. Теоретическая значимость исследования определяется конкретизацией понятия «культурно-коммуникативные практики формирования умений иноязычного общения у обучающихся в системе непрерывного образования “школа – вуз”»: это комплекс упорядоченных действий, направленных на организацию обмена иноязычной информацией в условиях определенной культурной среды посредством применения различных интерактивных форм, методов обучения в коммуникативных практиках. Практическая значимость исследования заключается в разработке и апробации культурно-коммуникативных практик, которые могут педагогически обогатить современный процесс обучения иностранному языку и знакомства с культурой другой страны в школе и вузе.