Ключевое слово: «обучающиеся»

В статье идет речь о том, что представляет собой иноязычная коммуникативная компетенция представлена знанием иностранных языков и методов их применения во многих коммуникативных ситуациях, умениями построить и укрепить коммуникативное общение. Кроме того, иноязычная коммуникативная компетенция раскрывает взаимодействие на том или ином иностранном языке, выделяя правила этикета и общения в той иной культуре. Рассматриваются основные элементы иноязычной коммуникативной компетенции: речевая компетенция, компенсаторная компетенция учебно-познавательная компетенция.

. В статье кратко излагаются результаты работы по созданию и внедрению в деятельность образовательной организации электронного ресурса для сбора, анализа, оценки данных и прогноза состояния физической подготовленности обучающихся имеющихся медицинских групп здоровья с целью получения информации, необходимой для принятия обоснованных управленческих решений по укреплению их здоровья, по представительству образовательной организации в соревнованиях муниципального, регионального, федерального и международного уровней, по сдаче норм ГТО, по совершенствованию направлений физкультурной и спортивной деятельности на примере нефизкультурного вуза.

В данной статье рассматривается влияние семейных ресурсов на процесс профессионального самоопределения обучающихся колледжа. Авторы сосредоточены на различных аспектах семейного влияния, таких как поддержка, образовательные ожидания и культурный капитал, и их роль в формировании карьерных амбиций и целей студентов. Статья представляет собой подробный анализ того, как семейные ресурсы могут помочь в развитии профессиональных навыков и умений, необходимых для успешной карьеры. Она также подчеркивает важность понимания этих ресурсов для педагогов и обучающих студентов, чтобы способствовать их профессиональной ориентации и развитию. Результаты исследования могут быть полезны для разработки образовательных стратегий и программ, направленных на улучшение профессионального самоопределения студентов колледжей, а также для понимания роли семьи в этом процессе.

Педагогические принципы являются основой для выбора технологий обучения, которая в свою очередь является инструментом качественной подготовки специалиста профессионала. Выбор педагогической технологии осуществляется преподавателем на основе его личных педагогических убеждений, а технология обучения составляет индивидуальный стиль его педагогической деятельности. Иногда технологии обучения, представляющие совокупность форм, методов и средств обучения могут выступать как самостоятельные дидактические системы, которые получили общепринятые названия, например, проблемное обучение, контекстное обучение, программированное обучение и др. Нами рассмотрены важнейшие педагогические принципы, являющиеся методологической основой профессионального образования и реализуемые при изучение общепрофессиональных и специальных дисциплин специалистов сферы услуг, а также предложены авторские: принцип интерактивной деятельности студентов, принцип исследовательской направленности, принцип рефлективности. Для формирования личностных и профессиональных качеств обучающихся необходимо вовлечь каждого студента в практическую полезную деятельность, используя средства и содержание обучения, которое определяется учебными планами, программами, учебниками.

Рассматривается вопрос формирования глобальных компетенций обучающихся колледжа. Раскрывается концепция «4К-компетенции». Представлены размышления о воспитательном значении дисциплины «История» в колледже и опыт по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся.