Ключевое слово: «обучающиеся»

В статье рассматриваются возможности использования цифровых методов в психолого-педагогическом образовании обучающихся. Актуальность темы определяется тем, что цифровая образовательная среда становится неотъемлемой частью учебного процесса и влияет не только на способы передачи знаний, но и на развитие мотивации, саморегуляции, рефлексии и коммуникативных навыков обучающихся. Цель статьи заключается в выявлении педагогических возможностей цифровых методов и определении условий их эффективного применения в образовательной практике. Методика исследования основана на анализе, сопоставлении и обобщении отечественных научных работ, посвящённых цифровой образовательной среде, психолого-педагогическому сопровождению, медиапрактикам обучающихся и информационной перегрузке. Установлено, что цифровые методы повышают доступность обучения, позволяют индивидуализировать учебные задания, обеспечивают оперативную обратную связь и расширяют возможности педагогического наблюдения и диагностики. Вместе с тем показано, что их результативность зависит от степени педагогической целесообразности, дозирования цифровой нагрузки, качества взаимодействия педагога с обучающимися и сформированности навыков осознанного использования цифровых инструментов.

Автор поднимает проблему развития личности обучающегося путем участия в научно-практической конференции. Сформулированы принципы работы по подготовке обучающихся к участию в данном мероприятии. Представлены результаты обследования метапредметных навыков обучающихся до и после проведения научно-практической конференции. Статья будет полезна для педагогов общеобразовательных школ.

В условиях цифровизации образования и повседневной среды экранное время становится одним из значимых факторов, влияющих на функциональное состояние человека. Особую актуальность данная проблема приобретает для молодежи, поскольку учебная деятельность, коммуникация, досуг и профессиональное саморазвитие все чаще связаны с длительным использованием компьютеров, смартфонов и других гаджетов. Целью данного исследования является определение степень разработанности проблемы влияния экранного времени на самочувствие и функциональное состояние человека. Ведущим подходом исследования является теоретико-аналитический подход, включающий анализ, обобщение и сопоставление научных публикаций. Показано, что экранное время рассматривается в связи с нарушением сна, снижением физической активности, высоким психоэмоциональным напряжением, ментальным здоровьем, особенностями когнитивных процессов и факторами повышенного риска хронических неинфекционных заболеваний. При этом комплексные исследования, посвященные влиянию экранного времени именно на механизмы регуляции функциональных систем, представлены недостаточно. Результаты статьи могут быть использованы для планировании дальнейших исследований и разработки рекомендаций для обучающихся.

Данная статья посвящена проблеме управления социально-психологическим благополучием в системе среднего профессионального образования. Рассматриваются современные подходы к использованию кино в педагогических целях в условиях образовательных организаций среднего профессионального образования. Анализ показывает, что четырёхэтапная модель кинопедагогического сопровождения разработанная авторами характеризуется отличительными особенностями, включающими диагностический, образовательный и рефлексивный компоненты. Анализируется её эффективность как инструмента реализации, выделяются организационно-педагогические условия. Делается вывод о том, что кинопедагогика обладает значительным потенциалом как средство систематического управления эмоциональным состоянием обучающихся.

В статье анализируются современные подходы к деятельности учителя по управлению познавательной активности обучающихся начальной школы. Рассматриваются и анализируются три уровня такой активности, а также основные задачи учителя начальных классов. Собран список приемов развития познавательной активности с примерами их воздействия на обучающихся. Подробно рассмотрены некоторые подходы к управлению познавательной активностью, которые реализуются в образовании на данный момент.