Ключевое слово: «обучение иностранному языку»

В данной статье рассматривается популярная платформа для создания учебных материалов по иностранному языку Twee. С помощью платформы был сгенерирован текст, который анализируется на соответствие образовательным потребностям студентов направления подготовки «Горное дело». Приводится последовательный анализ заданий для каждого этапа работы с текстом, делается вывод о соответствии материалов, предложенных платформой, основным методическим требованиям.

Данная статья исследует эффективное использование современных англоязычных песен в учебном процессе для обучения английскому языку. Она фокусируется на особенностях и методах перевода и изучения текстов песен с целью улучшения языковых навыков учеников. Освещаются методы использования музыки как инструмента для обогащения лексики, грамматики и понимания культурных контекстов на примере современной популярной музыки. Работа предлагает практические рекомендации для преподавателей, позволяющие успешно внедрить использование песен в учебный процесс с упором на эффективный перевод и изучение английского языка.

Внедрение технологий искусственного интеллекта (ИИ) в процесс обучения иностранным языкам открывает новые горизонты для формирования иноязычных компетенций у студентов неязыковых специальностей. Однако для того, чтобы использовать генеративный ИИ с максимальной эффективностью, необходимо учесть ряд факторов и особенностей, которые оказывают существенное влияние на результат обучения. В этом контексте особое значение приобретают исследовательские задачи, ориентированные на изучение условий, обеспечивающих эффективное применение технологий ИИ в учебном процессе. Цель данного исследования заключалась в том, чтобы оценить влияние уровня критического мышления и цифровой грамотности студентов на эффективность использования технологий генеративного ИИ в процессе формирования иноязычных компетенций у студентов технических вузов, обучающихся по неязыковым специальностям. Методология исследования основана на квазиэкспериментальном дизайне с участием 150 студентов, разделенных на экспериментальную и контрольную группы. Сбор данных осуществлялся с помощью анкетирования, интервьюирования, тестирования. Данные обрабатывались методами статистического анализа: описательная статистика, t-тест для независимых выборок, корреляционный анализ (коэффициент Пирсона), регрессионный анализ. Результаты исследования показали, что студенты экспериментальной группы, прошедшие дополнительный курс по развитию цифровой грамотности и выполнявшие задания, развивающие навыки критического мышления, использовали ИИ-инструменты с большей эффективностью и значительно улучшили свои языковые компетенции по сравнению с контрольной группой. Наибольшие улучшения были отмечены в навыках устной и письменной коммуникации, понимания прочитанного и аудирования. Статистическая значимость различий в результатах обучения между контрольной и экспериментальной группами подтвердила эффективность комплексного подхода к обучению с использованием ИИ. Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: оно подтверждает гипотезу о том, что критическое мышление и цифровая грамотность являются ключевыми факторами успешного применения ИИ в образовательном процессе. Практическая значимость работы заключается в разработке рекомендаций по интеграции ИИ-технологий в преподавание иностранных языков студентам неязыковых специальностей. Результаты исследования могут быть использованы в процессе модернизации образовательных программ, обеспечивающей рост уровня эффективности языковой подготовки студентов.

Статья посвящена вопросам использования генеративного искусственного интеллекта в преподавании иностранных языков, и более конкретной его разновидности – диалоговых чат-ботов. Даётся обзор научно-методических статей о применении ИИ за последние три года и на их основе приводятся положительные и проблемные аспекты применения нейросетей. Автор описывает лингводидактические возможности двух чат-ботов по составлению плана урока по английскому языку в сравнении и опыт генерации заданий в рамках заданной темы для работы со студентами первого курса направления подготовки «Лингвистика» на практических занятиях по иностранному языку.

В данной статье рассматриваются возможности применения инструментов искусственного интеллекта в рамках преподавания иностранного языка в медицинском колледже. Особое внимание уделяется широкому функционалу онлайн-сервиса Twee, способного генерировать специальные учебные материалы для обучения студентов иностранному языку.