Ключевое слово: «обучение иностранному языку»

В статье рассматриваются некоторые вопросы, связанные с особенностями одноязычных онлайн-словарей и их применением при изучении иностранного языка, анализируются основные преимущества использования подобных ресурсов, а также их недостатки.

Социокультурная компетенция – это существенный структурный компонент успешной коммуникации, он отвечает за полноценную реализацию человека в поликультурном мире. В данной статье рассматриваются системный, культурологический и личностно-ориентированный подходы к формированию социокультурной компетенции.

Статья посвящена рассмотрению адаптивности как профессионально-личностного качества педагогов, которое позволяет осуществлять адаптацию учебных материалов в соответствии с изменяющимися целями и условиями обучения. Объективная профессиональная потребность учителей/преподавателей гибко реагировать на вызовы динамичной образовательной среды вступает в противоречие с недостаточной изученностью адаптивности как фактора, влияющего на профессиональные решения педагогов, что обусловливает актуальность данной работы. Цель статьи – описание выявленного и эмпирически верифицированного влияния адаптивности на осуществление учителями/преподавателями иностранного языка профессиональных действий в ходе лингводидактического конструирования упражнений и заданий. Ведущим методом исследования обозначенной проблемы выступил констатирующий эксперимент, дополненный методом анализа научной литературы, нормативных документов и контент-анализа учебно-методических комплексов. Проведенный анализ актуальных исследований позволил предложить уточненное определение адаптивности как формируемого профессионально-личностного качества педагогов; содержательно разграничить понятия «адаптивность» и «профессиональная гибкость», рассматривая их как общее и частное; характеризовать профессиональные действия учителей/преподавателей как результат принятия ими педагогических и методических решений. К основным результатам, полученным в ходе эксперимента, можно отнести установленную корреляцию между выполняемыми педагогами в процессе лингводидактического конструирования профессиональными действиями, а также прямую зависимость успешности осуществления учителями/преподавателями иностранного языка действий по методической адаптации упражнений и заданий от адаптивности. Теоретическая ценность статьи заключается в репрезентации лингводидактического конструирования как последовательности профессиональных действий, а также в разработке и визуализации системы частных профессиональных действий учителей/преподавателей иностранного языка, осуществляемых в ходе методической адаптации упражнений и заданий. Сформулированные в статье рекомендации по осуществлению лингводидактического конструирования и методической адаптации, наряду с примерами видоизмененных упражнений и заданий, являются практически значимыми как для обновления содержания профессиональной подготовки будущих педагогов, так и для оптимизации деятельности практикующих учителей/преподавателей иностранного языка.

В приведенной статье рассматривается понятие лексического навыка, важность его формирования при обучении иностранному языку. Раскрывается роль упражнений в этом процессе. Предлагаются примеры упражнений на французском языке.

Данная статья посвящена использованию наименований театров и кинотеатров г. Лондона в обучении английскому языку. В работе проведен анализ методического потенциала эргонимов – наименований театров и кинотеатров г. Лондона, представлено обоснование их включения в языковой материал, предлагаемый к изучению на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе, разработан урок-экскурсия для обучающихся 8 класса.