Ключевое слово: «обучение иностранному языку»

Практико-ориентированные упражнения как средство формирования грамматических навыков французского языка у учащихся средней школы
Светлова А. А., Готчиева А. Д. Практико-ориентированные упражнения как средство формирования грамматических навыков французского языка у учащихся средней школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: А. А. Светлова, А. Д. Готчиева
В статье рассматриваются теоретические основы формирования грамматических навыков французского языка у учащихся средней школы. Анализируется сущность грамматического навыка, его структура и место в системе иноязычной коммуникативной компетенции. Особое внимание уделяется психолого-возрастным особенностям учащихся подросткового возраста, влияющим на усвоения грамматики. Раскрывается понятие практико-ориентированных упражнений, их основные признаки, классификация и дидактические требования к их организации. Обосновывается методический потенциал практико-ориентированного подхода как средства преодоления разрыва между грамматическим знанием и его функциональным применением в речевой деятельности.
Ключевые слова: коммуникативная компетенция, обучение иностранному языку, средняя школа, грамматический навык, французский язык, практико-ориентированные упражнения, иноязычная речевая деятельность.
Использование ботов-помощников в профессиональной деятельности учителя английского языка
Баранова Н. В., Варнашова Д. А. Использование ботов-помощников в профессиональной деятельности учителя английского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: Н. В. Баранова, Д. А. Варнашова
В статье рассматривается, как учитель английского языка может использовать ботов-помощников и другие ИИ-инструменты в повседневной работе при организации учебного процесса. На примере конкретных сервисов показаны возможности ИИ для развития лексических, грамматических и фонетических навыков, для организации диалоговой практики, создания учебных материалов и автоматической проверки заданий. Обсуждаются ограничения технологий и условия, при которых их использование приносит реальную пользу.
Ключевые слова: языковые навыки, обучение иностранному языку, искусственный интеллект, дидактические материалы., чат-боты, цифровая дидактика, диалоговые системы
Трансмедийный подход в обучении иностранному языку: от теории к практике в условиях средней общеобразовательной школы
Перевозникова К. С. Трансмедийный подход в обучении иностранному языку: от теории к практике в условиях средней общеобразовательной школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: К. С. Перевозникова
В статье рассматривается потенциал трансмедийного подхода как инновационной стратегии в преподавании иностранного языка в средней школе. Анализируются теоретические основы явления, его связь с предметно-языковым интегрированным обучением (CLIL) и цифровой культурой. Особое внимание уделяется практической реализации подхода: представлены примеры проектных заданий, критерии отбора контента и методические рекомендации по интеграции трансмедийных нарративов в учебный процесс. Делается вывод о том, что трансмедийный подход способствует формированию не только языковой, но и медийной и социокультурной компетенций учащихся.
Ключевые слова: проектная деятельность, обучение иностранному языку, мотивация., медиаграмотность, средняя общеобразовательная школа, цифровая компетенция, неформальное обучение, clil (предметно-языковое интегрированное обучение), трансмедийный подход, трансмедийный сторителлинг, культура соучастия, конвергентная культура