Ключевое слово: «обучение»

Естественно-научная грамотность – способность школьника осваивать и использовать естественно-научные знания для распознавания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования, основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественно-научной проблематикой. В компонентном составе естественно-научной грамотности школьников можно выделить два основных типа научного знания – содержательное знание и процедурное знание. Содержательные области, на которые опираются измерительные материалы, соответственно, должны отражать содержание соответствующих образовательных программ и возможного опыта учащихся.

В данной статье будут рассмотрены основные аспекты развития цифровых технологий в сфере юриспруденции, применение которых в практической деятельности правоохранительных органов позволит наиболее эффективно осуществлять не только проведение следственно-оперативных мероприятий, но также и отправлять правосудие, осуществлять оперативно-розыскную деятельность и устанавливать лиц, причастных к совершению преступлений.

В условиях быстрых изменений в производстве и технологиях люди, их интеллектуальный капитал, знания и профессиональные навыки становятся основными ресурсами для развития организации. Управление знаниями на современном этапе чрезвычайно важно в связи с повышением эффективности организационных и производственных процессов в соответствии с современными требованиями, что в конечном итоге приводит к повышению конкурентоспособности предприятий.

В статье рассматриваются основные направления, факторы и особенности подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации иностранных военнослужащих.

В данной статье представлено значение экспериментальной деятельности в обучении и воспитании дошкольников. Рассматривается понятие термина «экспериментирование» как вид деятельности ребенка. А также систематизирован материал наполнения уголка опытно-экспериментальной деятельности по категориям изучения.