Ключевое слово: «ограниченные возможности здоровья»

В статье рассматривается проблема социально-коммуникативных компетенций студентов колледжа. Представлены результаты исследования социально-коммуникативных компетенций студентов первого курса, отделение «Сестринское дело» Оренбургского медицинского колледжа. Систематизированы основные направления работы по развитию социально-коммуникативных компетенций студентов с ограниченными возможностями здоровья.

В статье проводится теоретический анализ подходов к пониманию психологического здоровья и особенностей его укрепления и сохранения у детей с ОВЗ. Подчеркивается важность инклюзивной среды, анализируется роль игровых методов и копинг-стратегий в снижении тревожности, а также развитии социальных навыков учащихся.

Сегодня вопросы о правах людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) становятся все более актуальными. Для создания общества равных возможностей нужно сформировать среду, где лица с ОВЗ могут принимать полноценное участие во всех сферах жизни, включая физическую активность и спорт. Интеграция инклюзивных решений при разработке современных учебных и спортивных программ представляет собой принципиально важную задачу, требующую максимально разностороннего подхода и разработки универсальных методических программ. Актуальность исследования обусловлена необходимостью создания и внедрения эффективных моделей интеграции, которые позволят студентам с ОВЗ не только заниматься спортом в общих группах, но также социально адаптироваться, повышать самооценку и улучшать качество жизни. Современная реализация программ безбарьерной среды и повышенное внимание к вопросам инклюзии предполагают особую значимость изучения этого направления. Целью работы является анализ теоретических и практических аспектов интеграции студентов с инвалидностью и ограничениями здоровья в занятия физической культурой и спортом (ФКиС), а также изучение влияния инклюзии на их самооценку, социализацию и адаптацию. В рамках исследования проанализированы современные направления и методики в области внедрения инклюзивных программ в общеобразовательных и спортивных процессах; изучены основные теоретические подходы к проблеме интеграции лиц с ОВЗ в спортивную деятельность; изучены результаты актуальных экспериментов и исследований по теме. Проведен эксперимент, позволяющий выявить факторы, которые оказывают решающее воздействие на эффективность интеграции и успешность адаптации студентов с ОВЗ в спортивной среде. В ходе исследования участники эксперимента были разделены на две фокус-группы: одна занималась по действующим методикам преподавания ФКиС студентам с ОВЗ, вторая занималась в инклюзивной среде, вместе со студентами без ограничений возможностей здоровья. Основные результаты исследования показали положительное влияние инклюзии на самооценку и социализацию студентов с ОВЗ, что подтверждается статистически значимыми улучшениями в показателях адаптации к спорту и социальной коммуникации. Теоретическая значимость приведенной работы заключается в развитии концепции инклюзивного подхода в спорте, что вносит вклад в научное понимание адаптации инвалидов с разными нарушениями. Практическая значимость отражена в возможности применения полученных результатов для разработки обновленных программ инклюзивного спорта и создания здоровой среды для тренировок студентов из разных групп здоровья, что способствует их полноценной интеграции в жизнь общества.

Статья посвящена сравнительному исследованию коммуникативно-речевых возможностей нормотипичных школьников и школьников с ограниченными возможностями здоровья. В статье представлены результаты диагностики коммуникативно-речевых возможностей современных школьников, проводимые по диагностической методике обследования коммуникативных навыков, разработанной С.Б. Башмаковой и О.А. Петушковой. Выявлены и представлены к обсуждению экспериментальные данные, свидетельствующие о специфичных нарушениях в коммуникации со сверстниками у современных школьников.

В статье рассматривается роль семьи в коррекционно-развивающем обучении дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. В современной педагогике, практике образования взаимодействие педагогов и родителей является одной из наиболее актуальных и острых проблем. В коррекционно-развивающем обучении дошкольников роль семьи особенно велика, если это касается ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Родители, не вовлеченные в образовательный процесс, тормозят развитие и обучение ребёнка. Семья воедино с другими участниками образовательного процесса помогает и поддерживает ребёнка в коррекционно-развивающем обучении. Семейное воспитание очень важно в дальнейшей социализации ребёнка в обществе. Семья, которая воспитывает ребёнка с ОВЗ, имеет особый статус, так как к воспитанию и обучению ребёнка прибавляется необходимость коррекции и социализации ребёнка. Только вместе с другими участниками коррекционно-развивающего обучения дошкольника можно добиться наилучших результатов в воспитании и обучения дошкольника с ограниченными возможностями здоровья.